【正文】 ，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點而產(chǎn)生誤解，如“?希望小學(xué)?每個學(xué)生都有本《家長捐資助學(xué)調(diào)查》。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！《中學(xué)時代》編輯部2003年5月4日通知家長同志：茲定于2003年5月20日下午在我校召開初三年級家長會議，傳達(dá)今年全省中考改革的要求，同時匯報我們初三學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況及存在的問題。目前，春回大地，正是百鳥做窩的季節(jié)。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。二、學(xué)習(xí)的收獲這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。通知通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字?！弊x起來容易使人產(chǎn)生不同的理解。（或：在面臨中考的關(guān)鍵時刻，高遠(yuǎn)同學(xué)犧牲自己的寶貴時間來幫助同學(xué)。征稿啟事為豐富?？吨袑W(xué)時代》的內(nèi)容，特征求下列稿件：園丁頌歌，班級新事，學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，思想火花和文藝創(chuàng)作等。1．（1）句畫線部分應(yīng)改為：刊登了關(guān)于高中語文課本改革的消息?，F(xiàn)在兩位老師回去了，謹(jǐn)代表貴校全體師生向二位老師及你們表示衷心感謝，并希望今后繼續(xù)得到你們的難得的支援。一點建議尊敬的校長同志：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一項經(jīng)常的長期的工作，為了提高我校愛國主義教育的水平和作用，我們建議學(xué)校定期開設(shè)愛國主義教育墻報專欄，在政教處領(lǐng)導(dǎo)下，由各班輪流負(fù)責(zé)專欄的具體工作。喜鵲、燕子和山雀等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。此致敬禮申請人：一（1）班 張小強(qiáng) 2003年5月4日文中文中句語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為：繼續(xù)努力爭取入團(tuán)。請指出文中的兩處格式錯誤。第三，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。其中，敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索；議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說；說明要運用術(shù)語，運用自然語言和人工語言，運用數(shù)據(jù)、資料。俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。否則可能一個細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯。因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。能恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語，增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永，但它講究一個“實”字，其實它是“看似無情卻有情”，不可小覷。也讓我對應(yīng)用文有了一個深入的認(rèn)識。三、應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。所以在寫作時一般不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達(dá)的是“非我”，而非“自我”。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。應(yīng)用文具有六大特點，即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。因此，應(yīng)用文寫作時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。此致敬禮崔浩2008文中有一句話刪去后，上下文才連貫。遣詞用語不當(dāng)：（1）2（3）刪去“我和”。鳥是人類的好朋友。：政教處辦公室。下面這封信有五處錯誤，請指出并改正。（2）新版《高中語文（試驗本）》和《高中語文實驗課本》貼近生活，可讀性強(qiáng)。文中加點的三個詞中有一個不得體，找出來加以修改并說明 修改理由。在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學(xué)。（4）結(jié)尾 是對簡訊內(nèi)容的小結(jié)。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。（7）這是一部好戲，它激勵了我們?nèi)テ床?、去超越的激情。我首先想到的是，自己的語文水平太低，肚里沒幾個詞兒，于是（3）拼命讀小說、散文。我即將畢業(yè)，不久就要填報升學(xué)志愿，我準(zhǔn)備報考師范學(xué)校。（2）導(dǎo)語 導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容。（4）署名。最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實踐。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。第三段：再次重申投訴，希望對方聽取建議加以改進(jìn)。第二段：介紹個人簡歷，重點放在與所申請的工作相關(guān)的知識技能的介紹上，要有詳有略。第三段：表達(dá)盼望盡快收到答復(fù)的迫切愿望并表明感激之情。結(jié)尾：結(jié)束語和署名。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實，層次分明。此致敬禮孫敬上年月日這封信格式有兩處錯誤：文中加點的三個詞中有一個不得體，找出來加以修改并說明“務(wù)必”不得體，可刪去。（4）然而，（5）我看書只是從興趣出發(fā)，一目十行，走馬觀花，光看故事大意，不（6）注意提高分析能力和積累詞匯，所以收獲很小。此致敬禮崔浩2008重復(fù)多余的一句是（6）句（只填序號），此句應(yīng)改為：篇三：應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)范文 應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)范文比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。因此，應(yīng)用文寫作時一定要避免那種不合適的文風(fēng)?；趹?yīng)用文的實用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面：強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。其次、寫作堅持實事求是。二〇一四年五月四日篇二：應(yīng)用文寫作格式范文 應(yīng)用文寫作格式書信一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。末尾右下方分兩行寫署名、日期。有些簡訊可無結(jié)尾。這種助人為樂的精神讓我們?nèi)曳浅８袆??！皠?wù)必”不得體，可刪去。（3）新課本提高了“寫作、口語交際“部分的內(nèi)容，還單設(shè)了《寫作說話》分冊。劇團(tuán)負(fù)責(zé)同志：為幫助我校舉辦藝術(shù)節(jié)排練節(jié)目，你們及時給我們派來了，兩位老師，協(xié)助我們編排歌舞，演唱。：5月14日下午5時通知：今天下午，在政教處辦公室召開學(xué)生會干部或各班班長會議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛心活動，希準(zhǔn)時參加。在我國遼闊的土地上，有一支龐大的義務(wù)滅蟲隊伍，這就是常年守衛(wèi)在森林、果園和田野之中的食蟲鳥類。申請書（a）我通過團(tuán)章、團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識到作為時代的青年，（b）應(yīng)該積極爭取加入共青團(tuán)組織。這句話是第句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號），補(bǔ)出這個成份： 這部戲（或它）。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。切記洗盡鉛華，其實天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。把握這些特點，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。因 此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。我們很多同學(xué)，特別是原來文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故?，F(xiàn)將《新編應(yīng)用文寫作教程》的課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲了解掌握了的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了一開始學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時的恐懼和面對引用文體不知所措的現(xiàn)象。一個學(xué)期的《新編應(yīng)用文寫作教程》課程臨近尾聲，在這個學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，我相信在今后，我會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。掌握了較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。但應(yīng)用寫作追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分?？傊?，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的