【正文】 在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃；然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事，推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。最后，我再次真誠(chéng)地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長(zhǎng)，讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。既然是花，我就要開(kāi)放；既然是樹(shù)，我就要長(zhǎng)成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！流星的光輝來(lái)自天體的摩擦，珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力?！逼诳撐陌l(fā)表網(wǎng)一句“我們又見(jiàn)面了”，讓我百感交集，仿佛不久前還在聽(tīng)老師講《大學(xué)語(yǔ)文》。沒(méi)上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會(huì)幾乎一片空白，仔細(xì)想想，也許會(huì)想到，小時(shí)候?qū)懙恼?qǐng)教條，但也僅限于此了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語(yǔ)言，注意的事項(xiàng)，以及用途，我想這對(duì)于我們以后未來(lái)的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，也使得我們以后寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)更規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。因?yàn)樗鼉?nèi)涵豐富，思想深刻，讓人耐琢磨，會(huì)覺(jué)得這樣的文字很美。因此通過(guò)這樣一門(mén)課程讓我們充分理解了什么是應(yīng)用文，如何寫(xiě)應(yīng)用文。老師上課曾經(jīng)提到，現(xiàn)在大學(xué)生忙著考各種證，其實(shí)我也是“考證一族”至于這些證書(shū)考下來(lái)后究竟學(xué)到了什么，有什么用，我也說(shuō)不上來(lái)。第三篇：應(yīng)用文寫(xiě)作心得提高重要性認(rèn)識(shí)應(yīng)用寫(xiě)作在現(xiàn)實(shí)生活中占有重要的地位，但是，許多學(xué)生并不重視，認(rèn)為只要寫(xiě)好記敘文、議論文就可以了，對(duì)應(yīng)用文并不了解，甚至漠視它，認(rèn)為是雕蟲(chóng)小技，只要能熟練地掌握語(yǔ)言文字技巧，便能無(wú)師自通，不必去學(xué)。由于受升學(xué)率的影響，許多老師也是抱著“考的教，沒(méi)考的不教”的“功利”思想來(lái)教學(xué)，中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊，不會(huì)顧及“沒(méi)考的應(yīng)用文”，認(rèn)為應(yīng)用文實(shí)用不實(shí)際，使應(yīng)用文進(jìn)一步邊緣化。建議中考適當(dāng)涉及應(yīng)用文知識(shí)，如果沒(méi)考寫(xiě)整篇應(yīng)用文，也應(yīng)該在“語(yǔ)基”或“口語(yǔ)交際”等里面或以選擇、判斷、改錯(cuò)、填空等形式加以考查。這一類(lèi)知識(shí)可以通過(guò)查找解決，也可以通過(guò)范文比照解決，但最好變成學(xué)生腦海中固有的結(jié)構(gòu)性知識(shí)，能隨時(shí)根據(jù)需要抽調(diào)出來(lái)，否則總是依賴(lài)查找和比照，花費(fèi)時(shí)間多 不算，有時(shí)候急用又不便查找、比對(duì)時(shí)，往往誤事。這樣對(duì)方法性要求會(huì)更高。和文學(xué)作品寫(xiě)作的能力側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)要側(cè)重發(fā)展任務(wù)解讀能力、框架構(gòu)建能力、任務(wù)達(dá)成能力、語(yǔ)體匹配能力、言語(yǔ)溝通能力等基本能力。應(yīng)用文寫(xiě)作具有審美功能，這在一般人看來(lái)覺(jué)得玄妙。⑶語(yǔ)體美。應(yīng)用文因事而作，或以情傳情，針對(duì)性強(qiáng)，無(wú)論是公 告啟類(lèi)、新聞?lì)?，還是禮儀類(lèi)、書(shū)信類(lèi)，作者所要達(dá)成的目的心中有數(shù)，一切內(nèi)容的要素、程式的要素都以目的達(dá)成為準(zhǔn)則，都為促成目的達(dá)成服務(wù)。不同的應(yīng)用文類(lèi)型，在內(nèi)容上有不同的行文思路，在 形式上有不同的邏輯結(jié)構(gòu)，形式和內(nèi)容合理匹配，相互為用，同一形式中可以融入不同的內(nèi)容。形制精干靈巧，不枝不蔓。應(yīng)用文源自于生產(chǎn)、生活的需要，所以和生活是緊密 相關(guān)的；又因?yàn)橐鎸?shí)地反映生活、參與生活，所以它崇尚真實(shí)，摒棄虛??；還因?yàn)橐_(dá)到讓讀者一看就明白的效果，所以它要通俗易懂。即使是類(lèi)似訴訟狀這樣的應(yīng)用文，也是尊禮而行文。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候，可想而知，剛開(kāi)始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫(xiě)作積極性很高，效果也較好。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣源于需要，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的心得體會(huì)。三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體，適合 一群體。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系?？傊?，應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念?！芭d趣是最好的老師。其次，認(rèn)真。無(wú)論是課堂上還是課后，遇到不懂的問(wèn)題，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請(qǐng)教，這樣，你的疑惑才會(huì)得以解決，寫(xiě)作水平才會(huì)得以提高。所以我們要知道知識(shí)擴(kuò)展與延伸的重要性。比如說(shuō)：對(duì)于一些知識(shí)練習(xí)量不足，課外知識(shí)的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識(shí)不能夠進(jìn)一步的掌握和深化；其次，知識(shí)不扎實(shí)以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作水平能夠有更大的提高。從中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個(gè)角色，我們必須要掌握它，并且能夠嫻熟的運(yùn)用它，從中我總結(jié)了幾點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)方法。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。其次，認(rèn)真。比如說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫(xiě)的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問(wèn)題。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著不足，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。本課程是高中階段寫(xiě)作知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合概括；同時(shí)也是學(xué)生在保持寫(xiě)作基本能力的基礎(chǔ)上，從重情感寫(xiě)作向重實(shí)用寫(xiě)作的一個(gè)重要過(guò)渡。應(yīng)用寫(xiě)作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：通知通告是適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)辦理和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)。落款的右下方寫(xiě)明發(fā)文機(jī)關(guān)，在下一行注明發(fā)文的日期。總結(jié)的類(lèi)型按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等；按范圍分：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等；按時(shí)間分：總結(jié)、季度總結(jié)等；按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專(zhuān)題性總結(jié)兩種類(lèi)型。正文 結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。計(jì)劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。前言說(shuō)明活動(dòng)的主題、背景、舉辦活動(dòng)的目的、條件。要寫(xiě)好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。分析要客觀、精僻、透徹。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、及求職信等多種類(lèi)型的應(yīng)用文。應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名、借球時(shí)間，還有收條也要寫(xiě)清楚歸還日期等主要信息。明確以實(shí)用性為目的的寫(xiě)作。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫(xiě)作上，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫(xiě)作上，老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動(dòng)的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn)，激發(fā)不一樣的想法。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師就用了話(huà)題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來(lái)讓同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作有初步的認(rèn)識(shí)，也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來(lái)的努力方向。特別是在理論知識(shí)的講解上，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。再則遇到相類(lèi)型但本質(zhì)不同的文書(shū)寫(xiě)作，例如“請(qǐng)示”與“報(bào)告”時(shí)，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識(shí)與寫(xiě)作。在學(xué)生的立場(chǎng)上老師在備課的過(guò)程中要理解教材，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，需要通過(guò)怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。（五）個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)從陌生、高難度的一門(mén)實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，回歸運(yùn)用到日常生活中是對(duì)一門(mén)課最好的詮釋。同時(shí)，在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，能充分的認(rèn)清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。雖然在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的成績(jī)上表現(xiàn)不錯(cuò)，但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無(wú)法供錢(qián)上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí)，也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。為人真誠(chéng)，無(wú)論是對(duì)家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習(xí)，善于思考。做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。（二）具體實(shí)施：學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，課余時(shí)間多去旁聽(tīng)歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者到圖書(shū)館去查相關(guān)資料。（三）長(zhǎng)期規(guī)劃：取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。（四）具體實(shí)施： 1 堅(jiān)持閱讀，常作筆記，練習(xí)寫(xiě)作。與更多熱愛(ài)相同的興趣的人一起做公益。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認(rèn)真的