【正文】 話。）（5）師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會遇到誰呢？看屏幕動腦筋想一想，說一說。學(xué)習(xí)120自然段。（4）師：通過小貓咪的前后變化告訴我們一個什么道理？（生答）（5）師小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。五、自主歸納，總結(jié)升華。本文體現(xiàn)了教者對我校“導(dǎo)、學(xué)、議、練”閱讀教學(xué)模式的理解，但又不套用模式，而是依據(jù)童話故事的特點，把重點放在理解課文內(nèi)容和角色特點的把握上，把“自讀交流”分解為初讀、品讀、演讀幾部分，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而完成由文到理的意義建構(gòu)過程。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀和收集信息的習(xí)慣，又為學(xué)生積累了情感體驗和寫作素材，達(dá)到“優(yōu)先閱讀，以讀促寫”的目的。本篇教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。、流利、有感情地朗讀課文。，注意“落”、“復(fù)”等的寫法。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。（同時板書：）二、釋題。自由讀課文。）2．標(biāo)自然段序號：師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？4．評價讀課文的同學(xué)。生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態(tài)度再親切一些就更好了。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。師：請同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時間練習(xí)。師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？六．總結(jié)升華。師：為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習(xí)。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。體會作者所要表達(dá)的思想?！窘虒W(xué)難點】讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們高興嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請了幾位好朋友，它們都是誰？請大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？設(shè)疑：現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。二、初讀課文，整體感受請同學(xué)自由讀課文。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎請同學(xué)們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。接下來發(fā)生什么事了呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習(xí)。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。通過這篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣。：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。（謎底：鞋子）我看看你們誰穿鞋子了？你們?yōu)槭裁匆┬樱?今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會發(fā)生什么？這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（2）這篇課文有幾個自然段？找20名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊當(dāng)小裁判，并思考這篇課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，自主感悟1．學(xué)習(xí)第1自然段小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。）讀出高興、疑問的語氣。師評價。師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會遇到誰呢？看屏幕動腦筋想一想，說一說。師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。什么是聽診器呢？（出示課件）師：小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個自然段。三合中心小學(xué)牛秀敏《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計第五篇：小貓咪穿鞋子設(shè)計《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題：教師說謎語，學(xué)生猜，謎底是鞋子。讀的時候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。組織開火車比賽認(rèn)讀，指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學(xué)生相互評價。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？師：請同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，（）。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。六．板書設(shè)計小貓咪穿鞋子公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽診器