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小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計2(存儲版)

2024-10-24 22:59上一頁面

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【正文】 了腳上,他感覺怎么樣? 師:請同學(xué)們試著用羨慕和好奇的語氣讀讀第一自然段。多媒體出示:小貓咪又問():“這鞋子好看嗎?”“好看!好看!”()邊說邊()。動物是不能穿鞋子的,因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。2.突破教材,超越文本:本篇教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“教材是例子”、“用教材教”的思想。課中又通過變換形式讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟,以讀代講,以讀促思,使學(xué)生獲取不同的情感體驗。教學(xué)流程:一、談話激趣,設(shè)疑導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天的語文課,老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?,你們高興嗎?生:高興。師:看到課題,你想知道什么呢?生:小貓咪為什么要穿上鞋子呢?生:它從哪找來的鞋子?生:它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事?結(jié)果又怎樣?生:小貓咪可以穿鞋子嗎?師:有這么多問題呀!那你現(xiàn)在有什么感覺呢?你平時看到的貓也穿鞋子?生:我感覺很奇怪,很有趣。誰來說說,這篇課文一共有幾個自然段?(指名回答,其他學(xué)生判斷正誤。5.學(xué)生回答問題:小貓咪為什么會上穿上鞋子?(羨慕好奇)板書:羨慕好奇,穿鞋子。(生表演。(同桌練讀。)師:這個知識小貓咪是從哪里得到的?生:是媽媽告訴它的。(出示小黑板。下課!板書:5.小貓咪穿鞋子穿鞋子羨慕、好奇問朋友公雞(刨土)麻雀(抓樹枝)白鵝(劃水)脫鞋子媽媽告訴做事不能盲目跟從第三篇:小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計東發(fā)中心小學(xué)校楊榮【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文?!窘滩姆治觥俊缎∝堖浯┬印肥且黄捁适?,寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕,于是好奇地穿上了鞋子。(板書課題。三、品讀課文,自主感悟羨慕了那么久,終于穿上鞋子了,它當(dāng)時會是什么心情?它又想去做什么呢?小貓咪穿上鞋子,在院子里都遇到了誰?請同學(xué)們以小組為單位,選其中一段你喜歡的對話,分角色練讀,開始吧!一會匯報你們小組讀懂了什么。(出示大屏幕。【板書設(shè)計】 小貓咪穿鞋子公 雞——刨土麻 雀——抓樹枝白 鵝——游泳黃 狗——奔跑貓咪——感覺動靜第四篇:《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計〖教材分析〗《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊第二單元第三課。借助多讀,有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。請同學(xué)們齊讀課題。生匯報,師相應(yīng)貼到黑板上。師生評價:讀出美美的心情;公雞能穿鞋子嗎?為什么?能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢?(2)匯報讀小貓咪與麻雀的對話評價同上。多媒體出示:小貓咪又問():“這鞋子好看嗎?”“好看!好看!”()邊()邊說。四、總結(jié)全文師:通過小貓咪的前后變化告訴我們一個什么道理?(生答)師小結(jié):做什么事要多看多想,全面考慮,從自身出發(fā),不能盲目學(xué)別人。師:有一只小貓(出示頭飾)特別羨慕別人穿鞋子,它也想穿上鞋子試一試,這就是我們今天要學(xué)的課文。三.細讀品味,體會角色,重點理解“羨慕”。)師:現(xiàn)在以小組為單位,選其中一段你喜歡的對話,分角色練讀,開始?。ㄐ〗M內(nèi)分角色練讀,給學(xué)生足夠時間練習(xí)。(4)黃狗穿上鞋子就()得慢了。(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就()不住樹枝了。(同桌練讀?,F(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕上的生字。有感情地朗讀課文,特別是文中的對話。)師相應(yīng)板書小貓腳的作用。師:知道了小動物都不能穿鞋子,此時小貓咪心情怎么樣?(高興,得意)誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。)“那你怎么不穿鞋子呢?”(疑問。哦,你能體會小貓咪的心情,能把它的心情讀出來嗎?2.學(xué)習(xí)第2~18自然段?!冀虒W(xué)流程〗一、謎語導(dǎo)入,揭示課題:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這有一則謎語,看誰聰明最先猜出來:一反一正是一對,一左一右是一雙,伴你行走不怕累,進進出出不拆幫?!冀虒W(xué)目標(biāo)〗:讀懂課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。你還知道哪些動物的爪子有什么作用?你們知道的可真多啊!老師也找到了幾種小動物,我們來看看它們的爪子有什么用。)腳心像個聽診器,聽診器什么樣?大家見過嗎?那它是怎么感覺聲音的呢?請同學(xué)們把左手放到桌子上,右手輕輕敲幾下,感覺到振動了嗎?原來觸覺是可以感覺到動靜的。誰想讀?請同學(xué)們再自由讀一遍課文,畫出自然段,并說一說,小貓咪為什么要穿鞋子?羨慕?你羨慕過別人嗎?這樣的心情就是羨慕,現(xiàn)在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎?好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子,自言自語的說了什么羨慕的話呢?小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺怎么樣?請同學(xué)們用“因為。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā),不能盲目學(xué)樣。師:你還知道哪些動物的爪子有什么作用?生:老鷹的爪子可以抓住小動物。生:從小貓咪的身上,我懂得了無論做什么事兒,都要根據(jù)自己的特點,不能盲目地學(xué)別人。生:小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器,能知道地面上有沒有動靜,穿上鞋就感覺不出來了。(這鞋子好看嗎?)那該怎樣讀它的話呢?生:用愉快、興奮的語氣讀。(指著:羨慕)你羨慕過別人嗎?生:我曾經(jīng)羨慕過小敏,她媽媽給她買了一條漂亮的裙子,我想,如果我也有那樣一條漂亮的裙子,那該多好?。∩何液芰w慕小穎,因為他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀,我如果能那樣就好了。生:我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。開始?。ㄉx課文。大家放下書,伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。,特別是理解文中的對話。4.以讀為本,關(guān)注過程:閱讀是個過程,由閱讀需求(期待)——閱讀行為(體驗)——指導(dǎo)實踐(收獲)幾個環(huán)節(jié)組成。綜觀本設(shè)計具有如下特點:1.依據(jù)教材,超越模式:本篇教學(xué)設(shè)計按照“定向激趣—自讀交流—感語要點—拓展實踐”的基本流程。(3)小貓咪知道自己也不能穿鞋子,它是怎樣做的呢?我們齊讀課文的最后一個自然段。(3)說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?(師板書小動物爪子的作用)(4)聽了其他小動物的話,小貓咪的心情怎樣?(指導(dǎo)讀出高興、得意之情。四、精讀品昧,入情入境學(xué)習(xí)第1自然段。多媒體出
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