【正文】 示：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：頭飾、圖片、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)問質(zhì)疑、情景展現(xiàn)。？跟我聊一聊。，此時心情又如何？用這種既羨慕有好奇的語氣在讀第1自然段。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？六、課外能力拓展。（5）小貓咪知道小動物們都不能穿鞋子心情怎么樣？它心里想了些什么？誰能找出來讀給大家聽？理解第19和20自然段。）今天，我們再次走進(jìn)童話王國，一起來認(rèn)識一只非常特別的小貓咪?！案铩?，會寫9個生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。）揭示課題。想：小貓咪為什么要穿鞋子呢？“羨慕”什么意思？用“因為??所以??”的句式來說一說這段寫了什么內(nèi)容。（3）填空：【課件出示；，就感覺不到地面的動靜了，就不能（捉）老鼠了。二 初讀熟文，教寫難字，在開始之前，老師想問大家，在小組學(xué)習(xí)時，你想怎么表現(xiàn)？（如果有人遇到困難了，你又會怎么做呢？）那就開始吧。？知道他們?yōu)槭裁炊疾淮┬訂?？誰能把他們腳的作用寫在黑板上？（其他同學(xué)完成課后練一練）。4 小貓咪為什么再也不穿鞋子了？你從中明白了什么道理？ 5 選字組詞 再在（）見（）家（）會現(xiàn)（）《小貓咪穿鞋子》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。）看這只小貓咪與我們平時看到的貓咪有什么不一樣？（生：穿鞋子了。【點(diǎn)評】：學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，使學(xué)生能更有目的地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，能有效提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)2——18自然段?！澳悄阍趺床淮┬幽?？”“我穿上鞋子，（）。多媒體出示圖片：動物爪子的用途?！胺聦憣υ挕笔菍滩牡难a(bǔ)充，又是對課前收集信息的處理過程。最后，明白道理，增長見識，對學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義。師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？?。≡瓉硎嵌愕秸Z文書里去了。師：那大家?guī)险嫫婀帧⒄嬗腥さ母星樵僮x一下課題吧?。ㄔ僮x課題。）：師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。）師：你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？生：和藹、親切。）（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。了解動物蹄、爪的作用。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途。）請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書，并隨老師一起書寫。通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動物的腳都有什么作用了吧！聽了其他小動物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？這時小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。）（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對話，以及聽了貓媽媽的話和自己的實(shí)踐，明白了爪子的用處。：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識事物的能力。二、初讀課文，整體感受，好嗎？（1）自由讀課文。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。（3）匯報讀小貓咪與大白鵝的對話邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？（4）匯報讀小貓咪與大黃狗的對話評價同上?！澳悄阍趺床淮┬幽?？”“我穿上鞋子，（）。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。板書課題二、初讀課文，整體感受自由讀課文。師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時你有羨慕別人的時候嗎？ 師。）教師組織學(xué)生表演（生表演）師：小貓咪邊說邊走，他又會遇到誰呢？想一想，說一說。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結(jié)感受，升華主題師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？ 師：出示小黑板（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（這鞋子好看嗎？）師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。因為他們的腳好像醫(yī)生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。生回答師相應(yīng)板書。（1）匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（高興。小貓咪看見人們穿鞋子，會有什么樣的反應(yīng)呢？哪兩個詞體現(xiàn)了它的心情？（羨慕，好奇）它會說些什么羨慕的話呢？你羨慕過別人嗎？說一說?！冀虒W(xué)用具〗多媒體課件、動物圖片。二年級的閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，并使學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的優(yōu)美”和“感受閱讀的樂趣”。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個（知錯就改聽話的孩子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評一評讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。（生表演）師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己