【正文】 “那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，（）。讀的時(shí)候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。二、初讀課文，整體感受請同學(xué)自由讀課文。體會作者所要表達(dá)的思想。）師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？六．總結(jié)升華。師：請同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？4．評價(jià)讀課文的同學(xué)。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀和收集信息的習(xí)慣，又為學(xué)生積累了情感體驗(yàn)和寫作素材，達(dá)到“優(yōu)先閱讀，以讀促寫”的目的。學(xué)習(xí)120自然段。學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以通過問老師，問同學(xué)，查字典的方式來解決。正確、流利、有感情地朗讀課文。你聽過聽診器嗎？給大家介紹一下，（教導(dǎo)鼠的筆順），在桌上面寫兩個(gè)。（1）過渡：小貓咪穿上鞋子很高興，它就來到院子里，在院子里都遇到了誰？快到課文中找一找。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾等。第一課時(shí) 教學(xué)流程：一、童話故事導(dǎo)入?！菊n件出示課文插圖，生回答，教師板書：大公雞 麻雀 大白鵝 大黃狗 】它們都說了什么？【同桌之間分角色讀，一個(gè)扮演小貓，一個(gè)扮演另一只小動(dòng)物】從它們的對話中你知道了什么？【學(xué)生邊答教師邊板書：刨土 抓樹枝 游泳 奔跑】（2）指導(dǎo)分角色朗讀對話。給加點(diǎn)字注音（指名黑板書寫）。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。同桌互讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。（1）師：小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段。3．以生為本，平等“對話”：本課從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。師：請大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿?。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力）糾正丟字，加字現(xiàn)象。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會是什么心情？它想去做什么？生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。情感目標(biāo)：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀小貓咪與公雞的對話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。檢查生字詞。”師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？四．理解媽媽說的話：師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊（）邊說。師：下面就請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?。）師：好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動(dòng)物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。〖教學(xué)重點(diǎn)〗了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。大聲齊讀課題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？生：它很好奇。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會兒我們要評一評?？彀褧?0頁。“演讀文本”、“課后延伸”更是對教材進(jìn)行的深度和廣度的挖掘?！薄军c(diǎn)評】: 通過本練習(xí)題，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。三、初讀課文，整體感知。同時(shí)學(xué)習(xí)小貓咪知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。解釋聽診器。理解第218自然段。通過故事懂得道理。導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？（喜歡）你們看過童話故事《小貓釣魚》嗎？我們一起來看看《小貓釣魚》好不好？【課件播放《小貓釣魚》】看了之后你明白了什么？（生答略。（3）按課文填空：【課件出示課后“練”】（4）分角色演一演。三 研讀對話，體驗(yàn)情感 想知道小貓咪為什么要穿鞋子嗎？指名讀第1段，找答案，你羨慕過別人嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？像這樣由于喜歡而想得到的心情就是羨慕，帶著這種羨慕的語氣齊讀第1自然段。有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。指名通讀全文，想一想，這篇課文主要寫了一件什么事？你有什么問題要問嗎？ 【點(diǎn)評】:此環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生能說完整、簡潔的話。（2）理解“聽診器”一詞，做“敲桌面感覺震動(dòng)”的小實(shí)驗(yàn)。如：仿寫對話，角色扮演都由學(xué)生自主定位，教師給學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺，使學(xué)生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實(shí)現(xiàn)了三者間的平等“對話”。師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動(dòng)靜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評一評讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。（5）小貓咪穿上