【正文】 很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）五．學(xué)習(xí)最后兩個自然段：師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。現(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？，自主感悟：1．學(xué)習(xí)第一自然段：師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真??！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。教學(xué)重、難點(diǎn)：，知道小貓咪穿鞋子的原因。如：仿寫對話，角色扮演都由學(xué)生自主定位，教師給學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺，使學(xué)生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實(shí)現(xiàn)了三者間的平等“對話”。體現(xiàn)了教科版教材的特點(diǎn)：在聽說讀寫整體推進(jìn)的前提下，優(yōu)先發(fā)展閱讀能力，以閱讀能力的發(fā)展帶動識字、習(xí)作等能力的發(fā)展。（2）理解“聽診器”一詞，做“敲桌面感覺震動”的小實(shí)驗(yàn)。師指導(dǎo)讀小貓咪反復(fù)說的兩句話。指名通讀全文，想一想，這篇課文主要寫了一件什么事？你有什么問題要問嗎？ 【點(diǎn)評】:此環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生能說完整、簡潔的話。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。四 聯(lián)系生活，提煉升華，可不要像這只小貓咪，不顧自身特點(diǎn)，盲目地跟別人學(xué)，這不，一天，這只小貓咪又看到別人類在刮胡子，又想學(xué)習(xí)了，你們同意他這么做嗎？快來勸勸它。三 研讀對話，體驗(yàn)情感 想知道小貓咪為什么要穿鞋子嗎？指名讀第1段，找答案，你羨慕過別人嗎？當(dāng)時心里是怎么想的？像這樣由于喜歡而想得到的心情就是羨慕，帶著這種羨慕的語氣齊讀第1自然段。五、總結(jié)。（3）按課文填空：【課件出示課后“練”】（4）分角色演一演。，劃出自然段，互相糾正讀音。導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？（喜歡）你們看過童話故事《小貓釣魚》嗎？我們一起來看看《小貓釣魚》好不好？【課件播放《小貓釣魚》】看了之后你明白了什么？（生答略。、流利、有感情的朗讀課文。通過故事懂得道理。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》。理解第218自然段。】四、通過全文（1）分角色朗讀全文。解釋聽診器。因?yàn)楣u的腳要用來刨土找蟲子吃，所以公雞不能穿鞋子。同時學(xué)習(xí)小貓咪知錯就改的好品質(zhì)。）這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》，請同學(xué)們跟我一起寫課題。三、初讀課文，整體感知。（1）小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰？（學(xué)生回答時教師隨機(jī)貼上了動物圖片?！薄军c(diǎn)評】: 通過本練習(xí)題，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確?！军c(diǎn)評】: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅檢查了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，還激發(fā)了他們從此課外閱讀的欲望?！把葑x文本”、“課后延伸”更是對教材進(jìn)行的深度和廣度的挖掘。第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華教學(xué)目標(biāo)：（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。快把書翻到30頁。）三、初讀課文，整體感受1．自由讀課文：師：這究竟怎么回事呢？請同學(xué)到課文中去找找答案吧。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會兒我們要評一評。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書217）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？生：它很好奇。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。大聲齊讀課題。四、拓展延伸，總結(jié)升華這時小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。課文語言生動活潑，接近兒童口語?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然。）師：好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（5）知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落?！薄Ｎ?、布置作業(yè)：留意觀察其他動物們爪子、蹄子的形狀和了解它的特殊作用。師：下面就請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。別人有的它也想有，因喜愛而得到，就是羨慕。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊（）邊說。師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。”師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？四．理解媽媽說的話：師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時會是什么心情？它想去做什么？師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。檢查生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。指導(dǎo)讀文。師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀小貓咪與公雞的對話。把你找到的給大家讀一讀?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因?！荚O(shè)計理念〗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。為什么不能穿鞋呢？這個信息小貓咪是從哪里得到的？那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、