鄂教版語文七下《歸園田居（其三）》word教學實錄-預覽頁
【正文】 而還，一個“帶”突出了人物的主體性，“一切景語皆情語”，流露出詩人對周圍景物地喜愛和勞動后的愉悅心情。 生 3：“道狹草木長”中，草勢旺盛，蔓延到路上，蓋住了路面，所以“狹”正面寫路窄，側面寫草長。 生 5：句中用“狹”而不用“窄 ”，體現(xiàn)了詩人的良苦用心，讓我聯(lián)想到一句詩：“吟安一個字，捻斷數(shù)根須。詩中語言，不見絲毫裝飾，樸素如隨口而出，明白如話，如話家常。露打濕衣，大概要抱怨了吧，他又說不足惜，只要不違心志就行。 師：剛才大家精彩地賞析有點有面，既有局部地探究，也有整體地把握。 （老師根據(jù)自己對作品的理解，感情充沛地背誦了一遍，引起了學生共鳴。 生 3：既辛苦又愉快。注釋略。??環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結 ,簞瓢屢空，晏如也。（老師范讀，學生自讀）劃線句子表明了陶淵明怎樣的歸隱生活？ 生 1：家貧如洗，家徒四壁。 師：怎樣理解句中的“愿”呢？（板書：愿） 生 1：不愿為五斗米折腰，要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。 師：詩言志，古人寫詩往往抒發(fā)自己的志向，陶淵明隱去現(xiàn)實生活中的困頓、潦倒，正是為了表達自己的理想與追求。（“慢慢道來”故意拖長聲音。 開荒南野際， 守拙歸園田。） 師：聰明的同學們，以上三個問題你能幫助他解決嗎？ 生 1：從“塵網(wǎng)”、“樊籠”而歸。 師：詩人把自己比喻什么？ 生：“羈鳥”、“池魚”。而陶淵明反其道而行之，毅然辭去官職，舍去富貴，得到了身心的自由和精神的解放。）
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