【正文】 巷中，雞鳴桑樹顛?！胺秸喈€，草屋____間?！　　胺秸喈€，草屋____間?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛。劉禹錫的《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨”。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！　≡娙藲w后與歸前心情的對比：　　歸前無奈、后悔　　歸后愉悅、豁達(dá)、釋然、返樸歸真　　四、眾生暢談，體悟詩人(自由交流)　　清高高雅正氣潔身自好不同流合污孤傲固守純真恬淡超逸　　五、藝術(shù)手法貫穿始終　　情景交融。　　喻自己是一只樊籠里的鳥，現(xiàn)辭官歸隱就像鳥脫樊籠到大自然中去一樣輕松愉快?！　“酌柙侵袊嫷囊环N技法，指描繪人物和花卉是用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。魯迅的作品，有許多使用白描手法范例?！　Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用。作品語言平淡，又富于詩意。有人認(rèn)為他的歸隱是對自我本性的皈依，他在感受自然萬物和艱難的躬耕生活中為自己的生命找到了新的意義。于是我決定用好多媒體課件，唯我所用，只取所需?！　∮梢郧皩W(xué)過的陶淵明的《桃花源記》導(dǎo)入，聯(lián)系舊知識，回顧舊知識，重溫陶淵明的形象。主要是有感于當(dāng)時的社會環(huán)境。既簡單又明了，概括了詩歌的主要內(nèi)容?！　?一)教材的地位和作用　　《歸園田居》是人教版八年級語文第六單元《詩四首》中的一首。通過《歸園田居其三》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對山水田園詩有初步的了解，感受田園生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操?！　?二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點　　教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。B過著悠閑自得的生活，不上大學(xué)。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索?！　÷犠x，點撥“穢”、“荷”等字的讀音，學(xué)生朗讀。(前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣?！皫г潞射z歸”一句，展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”?！　》治鲈娭械木拔锩鑼?，體味情景交融的意境，賞析作品的意境美。　　教學(xué)方法　　誦讀法?！　≈R遷移法?！　≌覍W(xué)生回答，教師總結(jié)。從《愛蓮說》里知道他是一個隱士?！　∪嘤懈星榈凝R讀課文，教師正音。此后他堅定了隱居的決心，一直過著隱居躬耕的生活。提出題眼——歸(以“歸”字為核心來解讀詩歌)?！　±斫馇楦校禾釂枺禾諟Y明的田園生活很艱苦，他對此有什么感覺呢?從哪句詩可以看出來?(“衣沾不足惜，但使愿無為”)教師指導(dǎo)學(xué)生著力挖掘“愿”的深層內(nèi)涵，點出作者的主旨。請同學(xué)們回去之后好好體會體會?！　∪S目標(biāo)知識與能力　　。教學(xué)重點　　通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。被后世人稱為“百世田園之主，隱逸之宗”。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望?！　√諟Y明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。羈鳥jī蔭后檐y236。n　　二、整體把握詩歌內(nèi)容　　聽名家范讀?！　暮味鴼w?　　為何而歸?　　歸向何處?　　歸去如何?具體分析　　從何而歸?明確：塵網(wǎng)、樊籠。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。　　為何而歸?　　明確：A、性本愛丘山(本性)。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。)勢力飛揚(yáng)跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱?！　√釂枺簹w園田的目的是什么?為什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)　　明確：反對機(jī)巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當(dāng)官的本領(lǐng)，很難往上爬(即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象)。)思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。　　概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?　　明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。這正如他自己所歌的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，又如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈?！半u鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫?！　w去如何?　　請從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語，這一層中運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?　　明確：“無塵雜”/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)，比喻的修辭，以“樊籠”比喻官場生活，表現(xiàn)了對官場生活的厭惡，對田園生活的喜愛之情。　　五、總結(jié)全文　　《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。也沒有讓這兩位風(fēng)塵仆仆的大夫太難堪。是的，在一個文化屈從權(quán)勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。　　這首歌曲正是田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格，它仿佛是一泓清泉靜靜流淌在我們心頭，正契合了我們回歸自然、尋找自我的想法?！　〗虒W(xué)重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。”　　二、問題導(dǎo)入：　　從這個單元開始，我就進(jìn)入了學(xué)習(xí)中國古典詩詞的殿堂，前面我們剛學(xué)過了中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也對中國古典的詩詞有所接觸，那么你們知道中國的詩歌在表現(xiàn)內(nèi)容上可以劃分了哪些種類嗎?譬如說贈別友人的稱之為送別詩。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。　　為何而歸。　　全班齊讀?！　w去如何?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。?　　明確：A、性本愛丘山(本性)　　追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕?　　明確：“誤落塵網(wǎng)中”。但是，當(dāng)時的東晉政治腐敗，社會__，門閥勢力飛揚(yáng)跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由，所以詩人把自己比作“羈鳥”、“池魚”(結(jié)合陶辭官原因：“不為五斗米折腰”的故事)　　小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！　∶鞔_：戶庭無塵雜，虛室有余閑。　　七、探究：如何看待陶淵明的隱居生活?給我們什么做人的啟示?　　要根據(jù)整首詩,聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返璞歸真”?！　【?、作業(yè)：　　《歸園田居其一》。衣沾不足惜，但使愿無違。這首詩的詩意相對前兩首較好理解，所以本詩設(shè)計為以學(xué)生理解為主，教師以問題點撥的教學(xué)方式。這首詩這樣處理下來，教師覺得很輕松，學(xué)生也很有成就感，因為他們感覺到是自己通過思索和討論解讀出了一向較為畏懼的古詩，利用一節(jié)課的時間完成了這首詩的學(xué)習(xí)?！　?