【正文】 了一些離別詩送給同學(xué)們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗深情厚意帶給我們的感動和溫暖。第三篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．自學(xué)本課生字新詞。體會詩中情，讀出詩中情。比如，我們學(xué)過他的詩：《望廬山瀑布》《望天門山》《獨坐敬亭山》《贈汪倫》我們學(xué)過他的詩有《春曉》《宿建德江》二、李孟友情故事導(dǎo)入，體會依依惜別之情。特意去鹿門山拜訪。正值陽春三月，他們在江夏愉快地重逢，一起喝酒、一起欣賞美景、一起談?wù)摷覈笫拢嗷バ蕾p各自寫的詩。）黃鶴樓還有一個非常神奇的故事?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫了一只鶴在墻上，因為橘皮是黃色的，所畫鶴也呈黃色?？腿诵χ卮鹫f：我哪里是為了這個而來呢？接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見朵朵白云自空而下，畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。后來，魏國統(tǒng)一三國后，失去了軍事價值，就成為了一座觀賞樓。孟浩然說：太白小弟，今日一別，又不知什么時候才能再見，我舍不得和你分別呀！船還是開動了，李白佇立江岸，望著那一艘大船離自己越來越遠，漸漸地變成一個小點，最后消失不見了，那長唯有那江水向天邊流去?？春霉?jié)奏，誰能來讀一讀。廣陵是哪里呀?。〒P州，別稱）這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。）四、吟誦，品讀詩意你會自己吟誦嗎？把吟誦口訣先背一背。是不是李白和很多小朋友一樣，太粗心了呢？還是李白故意為之呢？我們一起來看，如果李白這里用一個“仄”聲，那我們吟誦的時候就要吟短，現(xiàn)在是“平”聲，我們就要吟長。師范讀，生跟讀。古時的長江可以說是“千帆駛過”，來來往往的船只絡(luò)繹不絕，李白為什么只見“孤帆”？（板畫眾帆，突出孤帆）師：此時的江面雖然千帆競發(fā)，但李白的眼中，只有孟浩然乘的那一葉孤舟。朋友啊！煙花三月真是一個美麗的季節(jié)，你去揚州做官是一件多么開心的事情，但我舍不得與你分別，就讓我再看看你遠去的方向吧！——吟六、拓展延伸，體悟送別情今天我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首送別詩。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。同學(xué)們，曾經(jīng)跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎？那你當(dāng)時的心情是怎樣？（2生）在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。二、理解課題誰能把課題讀一遍？（請2生）這是一首送別詩，題目中就有個“送”字，你能圍繞這個“送”字提一提問題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來讀2次。師：你能從題目中知道那么多，可不簡單呀！三、讀通古詩簡介背景資料：話說，李白年青的時候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時候，認識了當(dāng)時名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒有影響兩人的交往。這首詩里面有五個生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名字。（3）出示節(jié)奏（4）齊讀（5）誰來讀一讀？（6）請同學(xué)們再讀讀這首詩，并結(jié)合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解決。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）（3）、哪個同學(xué)更厲害，能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩。（5）、孟浩然的船走了?！氨M”是什么的意思？（消失）。讓我們一起來讀讀4句。（齊讀）（3）、如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。五、拓展黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。讓我們一起讀一讀。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩，離別是歌，離別是情。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點及古詩的特色，努力促使學(xué)生達到以下三維目標(biāo)：(1)知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是通過有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，把理解詩句作為教學(xué)難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。二、知詩人，解詩題。（提示：李白送誰？孟浩然是什么人？我們讀過孟浩然寫的什么詩？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰能把題目的意思說一說？）三、讀詩句，初知詩意自由讀第一首詩，注意讀準(zhǔn)字音。請找出第一、二句中的地名（1）（黃鶴樓、揚州）（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時候，什么人干什么說一說這兩句詩的意思。（2）遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。有的詩書用“惟”，可以通用。看板書讀出一、二句詩?？窗鍟x出：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。）從詩句中，你能體會到怎樣的感情？請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下當(dāng)時的情景。這兩行寫景，并沒有直接抒發(fā)感情。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）板書設(shè)計黃鶴樓（地點）敘事黃鶴樓送孟浩然之廣陵 煙花三月（時間）依依惜別 寫景 孤帆盡長江流