【正文】 目標1．品析詩句，感受詩的意境，體會詩人的情感及表達方法。3．教師導語：三首都是送別詩，寫的都是送好友遠行的情景。3．指名反饋，教師引導聯(lián)系全詩內容，體會詩人的情感。）④議議：為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？聯(lián)系古詩創(chuàng)作的背景，理解“西出陽關無故人”。說說：你從“勸君更盡一杯酒”中體會到了詩人怎樣的情感？（對好友的留戀、關切、祝愿。⑵孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）③議議：“孤帆遠影碧空盡”了，詩人為什么還在駐足凝望？了解古詩創(chuàng)作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚州。）有感情地朗讀詩句。②有感情地朗讀詩句。（對友人的依依不舍、離愁難消之情。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。暗示友人要遠行。是呀，朋友是我們一生中的財富，沒有朋友的人一生都孤獨，讓我們像詩人那樣懷著赤誠之心對待朋友，珍惜友情。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。紅顏棄軒冕，白首臥松云。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁?！盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢埃趯懢爸邪粋€充滿詩意的細節(jié)?！拔ㄒ婇L江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。創(chuàng)作背景《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的景物，指艷麗的春景。碧空：一作碧山。譯文：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。其之所以如此，是因為這是兩位瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往，這就使得這次離別多了點詩意，少了份。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟得很，他向往揚州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。煙花三月下?lián)P州，在三月上加煙花二字，把送別中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花三月，不僅再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。孤帆遠影碧空盡李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。公元730年（開元十八年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。祖籍隴西成紀（待考），出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。第二篇：改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》陽春三月，繁花似錦，燦爛的陽光灑滿了整個武漢，蘭花還沒有盛開，晨風中已經飄來了絲絲的香氣，空氣格外清新。”船慢慢開始劃動，孟浩然又說道：“你辦完事可別忘了來揚州找我啊！”李白說：“放心，我不會忘的。孟浩然的小船應經不見蹤影了，可李白還愣愣的站在那，一聲鳥鳴，他才回過神?！晃歉甙俪?，手可摘星辰。當時詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。名是著名的名。聽了老師的介紹，你想了解一下詩的內容嗎？（出示整首古詩）A、請大家自由讀詩，要讀準字音，讀通詩句。借助注釋理解詩意。借助注釋和手中的工具書，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩，先自己學一學，再把你能夠解決的問題說給大家聽！[詳細解詞]展開想象，體驗詩情。此時，李白離去了嗎？（生：沒有。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜訪孟浩然。有效朗讀（加《送別》的音樂）A、看到那漸漸遠去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對自己的教誨和指導，不由得吟誦這是柔情地相送。男生齊誦：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難舍難分，能把這首詩背下來嗎？（齊背）假如老師是孟浩然即將遠行，你是李白要為我送行，此時你會怎樣吟誦這首詩呢？我們再來背一遍。三、拓展延伸。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細聽，然后說說你感受到什么了？）江下行李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。在本課即將結束之際，老師整理了一些離別詩送給同學們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗深情厚意帶給我們的感動和溫暖。第四篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計【教學目標】1．自學本課生字新詞。體會詩中情，讀出詩中情。比如，我們學過他的詩：《望廬山瀑布》《望天門山》《獨坐敬亭山》《贈汪倫》我們學過他的詩有《春曉》《宿建德江》二、李孟友情故事導入，體會依依惜別之情。特意去鹿門山拜訪。正值陽春三月，他們在江夏愉快地重逢，一起喝酒、一起欣賞美景、一起談論家國大事，相互欣賞各自寫的詩。）黃鶴樓還有一個非常神奇的故事?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫了一只鶴在墻上，因為橘皮是黃色的，所畫鶴也呈黃色。客人笑著回答說：我哪里是為了這個而來呢？接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見朵朵白云自空而下，畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。后來，魏國統(tǒng)一三國后，失去了軍事價值，就成為了一座觀賞樓。孟浩然說：太白小弟，今日一別，又不知什么時候才能再見，我舍不得和你分別呀！船還是開動了，李白佇立江岸，望著那一艘大船離自己越來越遠，漸漸地變成一個小點，最后消失不見了，那長唯有那江水向天邊流去?？春霉?jié)奏，誰能來讀一讀。廣陵是哪里呀?。〒P州，別稱）這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。）四、吟誦，品讀詩意你會自己吟誦嗎？把吟誦口訣先背一背。是不是李白和很多小朋友一樣，太粗心了呢？還是李白故意為之呢？我們一起來看，如果李白這里用一個“仄”聲，那我們吟誦的時候就要吟短，現(xiàn)在是“平”聲，我們就要吟長。師范讀，生跟讀。古時的長江可以說是“千帆駛過”，來來往往的船只絡繹不絕，李白為什么只見“孤帆”？（板畫眾帆，突出孤帆）師：此時的江面雖然千帆競發(fā)，但李白的眼中，只有孟浩然乘的那一葉孤舟。朋友??！煙花三月真是一個美麗的季節(jié)，你去揚州做官是一件多么開心的事情，但我舍不得與你分別，就讓我再看看你遠去的方向吧！——吟六、拓展延伸，體悟送別情今天我們學習的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首送別詩。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。同學們，曾經跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎？那你當時的心情是怎樣？（2生）在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。二、理解課題誰能把課題讀一遍？（請2生）這是一首送別詩，題目中就有個“送”字，你能圍繞這個“送”字提一提問題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來讀2次。師：你能從題目中知道那么多，可不簡單呀！三、讀通古詩簡介背景資料：話說，李白年青的時候風流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時候，認識了當時名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒有影響兩人的交往。這首詩里面有五個生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名字。（3）出示節(jié)奏（4）齊讀（5）誰來讀一讀？（6）請同學們再讀讀這首詩，并結合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解決。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）（3）、哪個同學更厲害，能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩。（5）、孟浩然的船走了?！氨M”是什么的意思？（消失）。讓我們一起來讀讀4句。（齊讀）（3）、如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。五、拓展黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。讓我們一起讀一讀。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩，離別是歌，離別