【正文】 目標(biāo)1．品析詩(shī)句，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感及表達(dá)方法。3．教師導(dǎo)語(yǔ)：三首都是送別詩(shī)，寫的都是送好友遠(yuǎn)行的情景。3．指名反饋，教師引導(dǎo)聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。）④議議：為什么詩(shī)人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？聯(lián)系古詩(shī)創(chuàng)作的背景，理解“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。說(shuō)說(shuō)：你從“勸君更盡一杯酒”中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)好友的留戀、關(guān)切、祝愿。⑵孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）③議議：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”了，詩(shī)人為什么還在駐足凝望？了解古詩(shī)創(chuàng)作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚(yáng)州。）有感情地朗讀詩(shī)句。②有感情地朗讀詩(shī)句。（對(duì)友人的依依不舍、離愁難消之情。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。暗示友人要遠(yuǎn)行。是呀，朋友是我們一生中的財(cái)富，沒(méi)有朋友的人一生都孤獨(dú)，讓我們像詩(shī)人那樣懷著赤誠(chéng)之心對(duì)待朋友，珍惜友情。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)一線長(zhǎng)江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。紅顏棄軒冕，白首臥松云。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛?！痹?shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。創(chuàng)作背景《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。也就是寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的景物，指艷麗的春景。碧空：一作碧山。譯文：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人的向往，這就使得這次離別多了點(diǎn)詩(shī)意，少了份。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。煙花三月下?lián)P州，在三月上加煙花二字，把送別中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花三月，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。公元730年（開(kāi)元十八年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。祖籍隴西成紀(jì)（待考），出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。第二篇：改寫古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改寫古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》陽(yáng)春三月，繁花似錦，燦爛的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)武漢，蘭花還沒(méi)有盛開(kāi)，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)了絲絲的香氣，空氣格外清新?！贝_(kāi)始劃動(dòng)，孟浩然又說(shuō)道：“你辦完事可別忘了來(lái)?yè)P(yáng)州找我啊！”李白說(shuō)：“放心，我不會(huì)忘的。孟浩然的小船應(yīng)經(jīng)不見(jiàn)蹤影了，可李白還愣愣的站在那，一聲?shū)B(niǎo)鳴，他才回過(guò)神。——；危樓高百尺，手可摘星辰。當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩(shī)作賦，但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。名是著名的名。聽(tīng)了老師的介紹，你想了解一下詩(shī)的內(nèi)容嗎？（出示整首古詩(shī)）A、請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。借助注釋理解詩(shī)意。借助注釋和手中的工具書(shū)，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩(shī)，先自己學(xué)一學(xué)，再把你能夠解決的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)！[詳細(xì)解詞]展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情。此時(shí)，李白離去了嗎？（生：沒(méi)有。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜訪孟浩然。有效朗讀（加《送別》的音樂(lè)）A、看到那漸漸遠(yuǎn)去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對(duì)自己的教誨和指導(dǎo)，不由得吟誦這是柔情地相送。男生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難舍難分，能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（齊背）假如老師是孟浩然即將遠(yuǎn)行，你是李白要為我送行，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？我們?cè)賮?lái)背一遍。三、拓展延伸。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你感受到什么了？）江下行李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。在本課即將結(jié)束之際，老師整理了一些離別詩(shī)送給同學(xué)們，讓我們從詩(shī)中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動(dòng)和溫暖。第四篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．自學(xué)本課生字新詞。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。比如，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)：《望廬山瀑布》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》《贈(zèng)汪倫》我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《春曉》《宿建德江》二、李孟友情故事導(dǎo)入，體會(huì)依依惜別之情。特意去鹿門山拜訪。正值陽(yáng)春三月，他們?cè)诮挠淇斓刂胤?，一起喝酒、一起欣賞美景、一起談?wù)摷覈?guó)大事，相互欣賞各自寫的詩(shī)。）黃鶴樓還有一個(gè)非常神奇的故事?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫(huà)了一只鶴在墻上，因?yàn)殚倨な屈S色的，所畫(huà)鶴也呈黃色。客人笑著回答說(shuō)：我哪里是為了這個(gè)而來(lái)呢？接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒(méi)多久，只見(jiàn)朵朵白云自空而下，畫(huà)上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。后來(lái)，魏國(guó)統(tǒng)一三國(guó)后，失去了軍事價(jià)值，就成為了一座觀賞樓。孟浩然說(shuō)：太白小弟，今日一別，又不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)，我舍不得和你分別呀！船還是開(kāi)動(dòng)了，李白佇立江岸，望著那一艘大船離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸地變成一個(gè)小點(diǎn)，最后消失不見(jiàn)了，那長(zhǎng)唯有那江水向天邊流去?？春霉?jié)奏，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。廣陵是哪里呀?。〒P(yáng)州，別稱）這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說(shuō)呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。）四、吟誦，品讀詩(shī)意你會(huì)自己吟誦嗎？把吟誦口訣先背一背。是不是李白和很多小朋友一樣，太粗心了呢？還是李白故意為之呢？我們一起來(lái)看，如果李白這里用一個(gè)“仄”聲，那我們吟誦的時(shí)候就要吟短，現(xiàn)在是“平”聲，我們就要吟長(zhǎng)。師范讀，生跟讀。古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，來(lái)來(lái)往往的船只絡(luò)繹不絕，李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？（板畫(huà)眾帆，突出孤帆）師：此時(shí)的江面雖然千帆競(jìng)發(fā)，但李白的眼中，只有孟浩然乘的那一葉孤舟。朋友?。熁ㄈ抡媸且粋€(gè)美麗的季節(jié)，你去揚(yáng)州做官是一件多么開(kāi)心的事情，但我舍不得與你分別，就讓我再看看你遠(yuǎn)去的方向吧！——吟六、拓展延伸，體悟送別情今天我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首送別詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。同學(xué)們，曾經(jīng)跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？（2生）在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見(jiàn)面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。二、理解課題誰(shuí)能把課題讀一遍？（請(qǐng)2生）這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字，你能圍繞這個(gè)“送”字提一提問(wèn)題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來(lái)讀2次。師：你能從題目中知道那么多，可不簡(jiǎn)單呀！三、讀通古詩(shī)簡(jiǎn)介背景資料：話說(shuō)，李白年青的時(shí)候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個(gè)灑壺離家出走，云游天下，路過(guò)湖北湘陽(yáng)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩(shī)人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒(méi)有影響兩人的交往。這首詩(shī)里面有五個(gè)生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰(shuí)愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩(shī)人，他比李白大12歲，但兩人一見(jiàn)而故，成為知己，讓我們一起來(lái)呼呼他的名字。（3）出示節(jié)奏（4）齊讀（5）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，并結(jié)合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解決。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）（3）、哪個(gè)同學(xué)更厲害，能用詩(shī)句來(lái)形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩(shī)。（5）、孟浩然的船走了?！氨M”是什么的意思？（消失）。讓我們一起來(lái)讀讀4句。（齊讀）（3）、如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人李白和孟浩然。五、拓展黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。讓我們一起讀一讀。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩(shī)，離別是歌，離別