【正文】 　　第三，朗讀感悟，體會(huì)意境。在教學(xué)中，努力調(diào)動(dòng)各種教學(xué)因素，把平面的詩(shī)句通過學(xué)生的想象成為一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人之所感，想詩(shī)人之所想，于是，詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)就會(huì)自然生成。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，大大拓展了古詩(shī)解讀的文化背景，豐富了古詩(shī)解讀的文化底蘊(yùn)?！　?．在兩首古詩(shī)對(duì)比的學(xué)習(xí)中，初步了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)之前，老師問一下：會(huì)讀這首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手，會(huì)背的呢？現(xiàn)在老師考考大家，誰來給大家讀一讀這首詩(shī)，誰能背一背呢？既然大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背，那么同學(xué)們想一想，這節(jié)課大家想解決什么問題呢？　　師：對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是朗讀感悟、了解意境、體會(huì)感情。“之”的意思是“去”，這種用法和現(xiàn)代漢語是不一樣的。廣陵在盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮，是當(dāng)時(shí)的第三大城市，有著“雄富冠天下”的美譽(yù)。李白曾寫過：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句?！　≈该x第一句：指名說這句詩(shī)的意思。聽老師讀。因此稱“煙花三月”，是浩如煙海的美景?！　煟哼@句詩(shī)被一位清朝評(píng)論家稱為“千古麗句”，老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會(huì)主題就是這句詩(shī)，真是千古名句！　　3．我們把最后兩句連起來讀，誰來試試？生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。）李白的目光望著帆影，一直看到逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長(zhǎng)。（播放錄象）一起讀這兩句詩(shī)?！　。?）師生互動(dòng)背誦讀?！　煟菏遣皇撬械乃蛣e詩(shī)表達(dá)的主題都是這樣富有詩(shī)意呢？帶著這個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)王維的一首著名送別詩(shī)《送元二使安西》。這首離別詩(shī)編入樂府，傳唱不衰，即《陽天三疊》。把兩種不同的離別之情讀出來。我們找節(jié)課再來交流欣賞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。　　同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過李白寫的《贈(zèng)汪倫》你們還記得嗎？我們一起來背一背?！　《⒔忸}：　　學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)生字，齊讀課題。　　指名讀古詩(shī)。　　西辭?　　“在西邊辭行，往東走。（課件出示春天的美景），美嗎？　　師：在這柳如煙，花似錦的三月李白和孟浩然這對(duì)好朋友會(huì)做什么？　　剛才我們了解了這兩句詩(shī)中一些詞的含義，誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思？　　在這柳暗花明的三月，在這鶯歌燕舞的三月，本是和好朋友欣賞美景，吟詩(shī)作畫的好時(shí)候，可是老朋友就要離開自己到千里之外的揚(yáng)州去了，假如你就是李白，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的呢？　　引讀　　盡管依依不舍，但送君千里，終須一別。一年后，李白回憶起當(dāng)時(shí)與孟浩然分別的情景又寫下了《江下行》這首詩(shī)，我們一起來欣賞：去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。為此，我制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。　　一、情景導(dǎo)入，了解背景　　本課教學(xué)從李白的《贈(zèng)汪倫》導(dǎo)入，讓學(xué)生從詩(shī)人感受到朋友送別自己的深厚情誼中遷移到自己送別友人的真情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀、聽課件范讀、齊讀、教師范讀、劃分節(jié)奏讀等方式，使學(xué)生在讀中初步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的畫面與情感。在解決深層次的疑難后，我再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀最后兩句詩(shī)句，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就使孩子們與作者的情感水到渠成地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，收到了很好的效果。　　總之，在課堂上，我本著充分相信學(xué)生，努力給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。但我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)，以上這些不足會(huì)逐步得到克服?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感悟詩(shī)境，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)仙李白曾經(jīng)寫過的一首送別詩(shī)你們還記得嗎？（《贈(zèng)汪倫》）指名背?！　《?、解題　　齊讀課題。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上堪稱千古一別啊。注意聽準(zhǔn)字音?！　↓R讀?！　↓R讀。揚(yáng)州　　黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說故人———　　孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩(shī)人說煙花三月———————————　　故人是什么意思？從哪知道的？生：注釋（老朋友）在這指誰？（孟浩然）再讀讀這兩句詩(shī)。你們的眼前是一個(gè)怎樣的煙花三月？指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……）哪個(gè)同學(xué)更厲害能用詩(shī)句來形容這美妙的春天？指名說，教師相機(jī)導(dǎo)讀：　　生：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。幾只？生：一只。江上應(yīng)該有許許多多來往的船，只課件點(diǎn)擊：江上千帆。點(diǎn)擊課件去掉千帆。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。師板畫。唯見是什么意思？只看見。指名讀。三四組讀。這是豪壯的相送?！　?dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白：　?、欧瑵u漸遠(yuǎn)逝了，已成了帆影?！　》M了可情未盡??！此時(shí)，李白一定有千言萬語想對(duì)孟浩然說，拿起你手中的筆用幾句話寫出李白的心情。我們的友誼就像這滾滾長(zhǎng)江東水。　　這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩(shī)。生齊讀。時(shí)隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩(shī)。輕一些再來一遍。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。離別之際把這首動(dòng)聽的歌曲送給大家?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)5教材說明：　　這首詩(shī)是千古傳誦的名篇，包含著詩(shī)人豐富的情感。詩(shī)中勾勒的是一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長(zhǎng)江之畔，詩(shī)人目送友人的行舟，久久不愿離去?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所描繪的畫面?！　《⑹谛拢骸　。ㄒ唬┥纸虒W(xué)　　教讀生字，糾正每一個(gè)字的字音，平翹舌、邊鼻音?！　≈缸x、反饋。　　練習(xí)有感情朗讀，感受詩(shī)意、想象畫面、體會(huì)情感。交流此類表達(dá)友誼的古詩(shī)，如《黃鶴樓》，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇?！　↑S鶴一去不復(fù)返，　　白云千載空悠悠。　?。▽懢埃┕路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流———————我站在江邊，目送有人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相連的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。　　唯見———————只見。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮?！　〗虒W(xué)重點(diǎn):　　想象詩(shī)歌所描繪的情景。他詩(shī)篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩(shī)?！霸?shī)圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩(shī)句句盡堪傳”。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩(shī)句就會(huì)有更真切的感受。　　之:到,去?！　W(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。　　指名答,看書上配圖。在襄陽(今湖北襄樊),他聽說前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。)　　(出示課件)　　齊讀最后兩句。　　指名回答問題a和b?！痹賱?chuàng)情境?！　±蠋熞瞾硭退兔虾迫弧！肮嗜艘殉它S鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古詩(shī)中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。　　掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。自東向西，順流而下，理解“下”?！　∥蛑凶x，讀中悟，達(dá)到感情的升華?！　∷摹⒔虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧送別詩(shī)　　這是一首名為《送別》的樂曲，邊看邊聽，你心中是否會(huì)飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首曾經(jīng)讀過的古詩(shī)來?！　」糯浇煌ú槐悖x別容易相見難，送行時(shí)以作詩(shī)表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時(shí)一種習(xí)俗！今天我們要學(xué)的就是一首很有名的送別詩(shī)。　?。ǘ┭驖u進(jìn)，讀懂詩(shī)題。　　☆廣陵是要去的目的地。　　感性讀題　　這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的?！薄　∷麄冎g的相識(shí)相知還有段小故事呢！通過預(yù)習(xí)誰知道？　　據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，就在黃鶴樓為孟浩然送行?！　。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀通句子　　自由讀　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步就是讀通句子。師總結(jié)：古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感：剛才這位同學(xué)是按“故人/西辭/黃鶴樓”停頓，這是二二三節(jié)奏?！　【瓦@種感覺，一起讀?！　±斫狻拔鬓o、故人、下?lián)P州”的意思。評(píng)價(jià)：真厲害！師板書：揚(yáng)州、黃鶴樓。（播放江南春圖配樂。　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。李白一直盯著孟浩然的船，直到從視線里消失，船都看不見了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見浩蕩的長(zhǎng)江水滾滾向東邊流去。一般關(guān)系的客人只是送出房門，而關(guān)系密切的要送到大門口，親近的朋友就送到街口，非常密切的朋友就送上車，等到車開動(dòng)，也就回頭了。）讀。讀出孤獨(dú)。對(duì)，只能看見江水了為什么李白還不離開?。浚ㄉ荷岵坏?。　　帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流，延長(zhǎng)起來讀就更有味道了。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。老師情不自禁想吟誦。這是豪壯的相送?！　∥业难矍笆悄且浑p雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白：　　帆船漸漸遠(yuǎn)逝了，已成了帆影?！　⊙弁ミh(yuǎn)，心逐江水流?！　?，不思量，自難忘。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！　≡谡Z文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能?！　?．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：多媒體課件?！　≡谶@樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩(shī)來?！　W(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么？　?。ㄖ?shī)人——讀詩(shī)文——解詩(shī)意——悟詩(shī)情）　　4．揭題釋題。“孟”第一筆注意是橫撇。　　跟老師把“陵”右邊再寫一遍，下課了還能記住這個(gè)字么？　?。ㄊ堑模n堂學(xué)得好，課后不用學(xué)）　?。?）簡(jiǎn)介作者。教師可適當(dāng)補(bǔ)充。逝世于安徽當(dāng)涂縣?！　。?）釋題　　自己讀一讀課題，看看從課題中能看出哪些內(nèi)容。之：到達(dá)。　?、輰W(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。）　　二、讀通讀順?！　∽蛱祛A(yù)習(xí)了嗎？都讀了幾遍？誰愿意來試一試。（讀通、讀順、讀熟）　　三、理解詩(shī)意?！　。?）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義?！　∷摹①p析佳句，入境悟情?！　。?）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，想象美景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。）　　2．品析“碧空盡”、“唯”的含義。）　?。?）指導(dǎo)朗讀后兩句?！　∽x到這里，同學(xué)們你們對(duì)故人有更深的了解了嗎？他們只是一般的朋友嗎？　?。ㄍ杲?、生死之交、非常好的朋友、情深意重……）　　我們?cè)趺窗堰@種情深意重讀出來，站起來讀可以，坐著讀也可以，看怎么把這種意境讀出來?！　?．師生互動(dòng)背誦讀?！　≡⑶橛诰?，情景交融。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)9【設(shè)計(jì)理念】　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！　≡诶蠋煹闹笇?dǎo)下，借助工具書、注釋、圖片感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。　　【課前準(zhǔn)備】　　教師準(zhǔn)備：閱讀了解古代送別詩(shī)相關(guān)內(nèi)容，制作多媒體課件?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　未成曲調(diào)先有情?！　“鍟?shī)題，學(xué)習(xí)“孟、浩、陵”三個(gè)生字，了解詩(shī)題中有關(guān)“送”的內(nèi)容：誰送誰？在哪里送？朋友要到哪里？　　【設(shè)計(jì)意圖】　　40分鐘的課堂是有限的，教師應(yīng)珍惜每分每秒的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！　W(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)李白與孟浩然的資料?！　≈该首x全詩(shī)，正音?！　、?、結(jié)合板畫弄懂“西辭”意思?！　」沧h“煙”的豐富內(nèi)涵?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語言?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)?！　。病⒔忸}：　　注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。）　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。“西辭”“盡”。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么？　?、沁@時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？　?。?、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？　　７、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。　?。保?、布置作業(yè)：　?。ǎ狈昼?。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思?！　。?、自讀感悟，有感情地朗讀古詩(shī)?！　。?、你知道李白和孟浩然是誰嗎？　?。丁ⅫS鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的向往之情?！　。场⒏猛酪黄鹪僮x這首詩(shī)，把它讀流利?！　∪⒗斫庠?shī)意　?。薄⒄f說哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。重點(diǎn)詞句教師板書：　　煙花：柳如煙，花似錦?！　”M：消失。　?。贰⒗蠋熍c學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)：　　老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看?！　。?、用自己的感受來朗讀這首詩(shī)?！　×⒅径ㄒ獙W(xué)成歸，寸草才可抱春暉?！　。?、今天你想做什么作業(yè)？　　鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生：　?、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料?！　《⒔忸}：　?、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。ng）、浩（h224。i）。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州?！　∠胂竺枋觥盁熁ㄈ隆笔且粋€(gè)什么樣的圖景?！　W(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表