【正文】 憤填膺。在拓展延伸部分，為學(xué)生搭建抒發(fā)內(nèi)心真情實感的平臺，其一是為了讓學(xué)生有話敢說，有話樂說；其二為了鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。第三篇：七子之歌——澳門 教案《七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（播放《世上只有媽媽好》）同學(xué)們知道這首歌的名字是什么嗎？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親）是啊，媽媽是我們最親的人了，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開一個月？一年呢？說說理由。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中一首（板書：澳門【零聲母音節(jié)】）檢查預(yù)習(xí)（1）讀字、寫字（2）摘錄筆記（3）檢查朗讀，思考：文中的“你、我、母親、兒”分別指的是誰？三、自學(xué)、品讀下面就讓我們一同走進澳門的悲歌，走進這段屈辱的歷史范讀課文，學(xué)生談感受（懷念母親，想回家）是??！一個失去母親的孩子，是多么思念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中的哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？（板書：母親！我要回來，母親?。R讀看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實讓人感動。）B、是啊，財富可以擄走，肉體也可以擄走，但澳門同胞的心卻永遠(yuǎn)想著自己的祖國，那么就讓我們帶著這種堅定的信念，帶著這份濃濃的情誼來讀讀這句話。而這一侵略就是多少年??？如果讓你在這300年前面加個詞語，你想想這是怎樣的300年？（漫長的，凄涼的，痛苦的，緩慢的，可怕的）把你感受到的讀出來。所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里課時包含著一個孩子三百年的血淚啊“母親，我要回來，母親！“而日夜思念母親的又豈止澳門呢？大家來一起欣賞《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》，看看結(jié)尾，有什么發(fā)現(xiàn)？A、誰愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（一生）B、誰愿意代表澳門向母親呼喚？（一生）C、而這僅僅是威海衛(wèi)，是澳門的呼喚嗎？又是誰的呼喚？（七個失去母親的孩子共同的呼喚）齊讀D、而這有不止是七個孩子，更是全中國人民的呼喚。大街小巷處處充滿濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群，人們盡情的抒發(fā)滿腔的喜悅，澳門到處人聲鼎沸，一片歡聲笑語。知識與技能：知道澳門的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)期盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。教學(xué)過程 導(dǎo)入：一、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感。澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。歌曲抒發(fā)了一種什么樣的情感？ 生：這首歌速度不快，適合用中速來演唱，演唱時要富有感情，后段的音調(diào)比前段高。請同學(xué)們把書打開。1）：跟鋼琴慢速試唱（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生試唱過程中出錯的地方）師：仔細(xì)看曲譜，找出旋律相同的地方。生：歌詞選自我國愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們剛才學(xué)唱的《七子之歌—澳門》，下面我們就來分析這首作品。（3）歌曲的第二段（11小節(jié)以后）以急切的呼喚為基調(diào)，向高音區(qū)發(fā)展，強烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進一步的體驗。七、欣賞歌曲《我的中國心》在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國同胞的強烈共鳴。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設(shè)祖國！第五篇：《七子之歌——澳門》教案《七子之歌——澳門》教案音教08本3班譚婷婷教學(xué)對象：初中一年級 課時：1—2節(jié)基本教材：人民音樂出版社出版的七年級第13冊 教學(xué)目的：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《七子之歌》，感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：結(jié)合自己對歌曲的理解來演唱歌曲，闡述歌曲表達(dá)的思想感情，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入，怎樣讓學(xué)生唱好《七子之歌》，如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時，國人的激動心情。二、學(xué)唱新歌：播放歌曲《七子之歌》、《東方之珠》，引導(dǎo)討論：A、兩首歌曲分別描述的是我們國家哪個地方？它們在地圖里什么位置？B、兩首歌曲分別了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)高潮的情感？注：根據(jù)師生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。通俗、口語化的歌曲。歌曲含蓄、富有詩意。針對《七子之歌》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。c、根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計理念: 依據(jù)著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論，將本課教學(xué)重點放在音樂的體驗與感知上，通過創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與體驗、探索、實踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽覺經(jīng)驗與能