【正文】 強度律選項2: 差異律選項3: 活動律選項4: 組合律答案錯誤2題型：多選題 分值：2 教育研究課題的來源包括（1234）選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項2: 從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項3: 從具體的教學場景中捕捉研究課題選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確2題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達的信息包括選項1: 社會層次的信息選項2: 個人層次的信息選項3: 社群層次的信息選項4: 心理層次的信息答案錯誤2題型：多選題 分值：2除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負性效應(yīng)。選項1: 深度放松選項2: 成癮（√）選項3: 高度專注選項4: 高峰體驗答案正確3題型：單選題 分值：2下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織的原則的是選項1: 主體性原則選項2: 保密性原則選項3: 民主性原則選項4: 參與性原則答案錯誤3題型：單選題 分值：2一位學生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當時表現(xiàn)出的情緒。選項1: 個人選項2: 班級（√）選項3: 年級選項4: 學校答案正確4題型：單選題 分值：2一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項1: 心理困擾選項2: 心理障礙選項3: 心理健康（√）選項4: 心理異態(tài)答案正確4題型：單選題 分值：2團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。選項1: 咨詢一次選項2: 1—2周（√）選項3: 一個月選項4: 一年答案正確試卷提交時間:20140609 15:00: 試卷得分：題型：判斷題 分值：2輔導(dǎo)員對封閉式提問要適當，在必要的時候才用。正確題型：判斷題 分值：2 人生而會玩，無師自通。錯誤題型：判斷題 分值：2根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯誤1題型：判斷題 分值：2人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。正確1題型：判斷題 分值：2心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。這位教師沒有做到有效選項3: 共情3題型：單選題 分值：2 有人將學習分為不同的層次，不同學習層次有著不同的學習效果。選項1: 23題型：單選題 分值：2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？選項2: 以教師為中心3題型：單選題 分值：2下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是()選項3: 青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了3題型：單選題 分值：2某中學二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體名稱較為合適？選項3: 牽手你我他3題型：單選題 分值：2針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情選項1: 你為什么不想辦法改善呢？選項2: 你不用擔心，你那么可愛，不久就會有朋友的選項3: 你認為自己太胖了，以致于沒有朋友，是嗎？選項4: 你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？答案2錯誤題型：單選題 分值：2蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：選項3: 厚積薄發(fā)策略4題型：單選題 分值：2關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是選項2: 青春發(fā)育期提前4題型：單選題 分值：2教師的課堂角色中，最為主要的是選項1: 組織者角色選項2: 傳授者角色選項3: 創(chuàng)造者角色選項4: 協(xié)調(diào)者角色答案2錯誤4題型：單選題 分值：2教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項1: 從傳授者到促進者4題型：單選題 分值：2 一般的團體輔導(dǎo)室不會有選項1: 隨意涂鴉墻選項2: 大圓桌選項3: 懸掛投影幕選項4: 團體契約答案3錯誤4題型：單選題 分值：2 教師問題行為不包括：（）選項3: 激將行為4題型：單選題 分值：2咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（）選項3: 為不喜歡運動的學生提供宣泄空間4題型：單選題 分值：2教師在教學過程中，可以通過樹立“三好學生”來教育學生，這是運用了選項4: 真實性榜樣4題型：單選題 分值：2發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是選項1: 愛迪生4題型：單選題 分值：2危機干預(yù)團體輔導(dǎo)的最佳時間為()選項1: 3天內(nèi)選項2: 一周內(nèi)選項3: 24小時內(nèi)選項4: 一周之內(nèi)答案1錯誤50、題型：單選題 分值：2某學校想要了解學生否習慣目前的學習環(huán)境和教學進度、學習動機是否強烈、是否存在學習倦怠等問題，應(yīng)查看學生心理檔案的選項4: 學習適應(yīng)性分析題型：判斷題 分值：2在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。正確題型：判斷題 分值：2對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確題型：判斷題 分值：2懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確1題型：判斷題 分值：2一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學生，新生班更合適。正確1題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤2題型：多選題 分值：2 心理健康活動課的一般形式有選項1: 游戲活動選項2: 角色扮演選項3: 情景再現(xiàn)選項4: 討論2題型：多選題 分值：2個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學會”，包括（）選項1: 學會傾聽選項2: 學會說話選項3: 學會判斷 選項4: 學會指導(dǎo)選項5: 學會等待答案錯誤2題型：多選題 分值：2 下列屬于認知阻滯的表現(xiàn)有選項1: 焦慮選項2: 注意力集中選項3:習得性無助選項4: 無法有邏輯性的組織思想答案錯誤2題型：多選題 分值：2國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低2題型：多選題 分值：2有效應(yīng)對學生課堂注意力不集中的方法：選項1: 創(chuàng)設(shè)情境選項2: 有意忽視選項3: 信號暗示選項4: 分派任務(wù)答案錯誤2題型：多選題 分值：2 影響創(chuàng)造性的因素主要有選項1: 環(huán)境選項2: 智力選項3: 個性選項4: 天賦答案錯誤2題型：多選題 分值：2青春期心理健康維護的方法有（）選項1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項2: 少說道理，多傾聽選項3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人2題型：多選題 分值：2對學生的沖動行為，可以采取的方法是選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力選項3: 使用“自我教育訓練”選項4: 使用行為改變技術(shù)2題型：多選題 分值：2中學生心理健康活動課的內(nèi)容包括（）選項1: 學習輔導(dǎo)選項2: 人格輔導(dǎo)選項3: 生涯輔導(dǎo)題型：多選題 分值：2 心理測驗的基本要求有選項1: 信度選項3: 效度選項4: 常模3題型：單選題 分值：2個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是選項1: 個體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法選項2: 問題中心策略可以是向內(nèi)的，即改變自己而非改變外部環(huán)境選項3: 減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題選項4: 問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時間答案錯誤3題型：單選題 分值：2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？選項1: 教師價值被忽略選項2: 以教師為中心選項3: 高期待選項4: 高要求答案錯誤3題型：單選題 分值：2某中學二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體名稱較為合適？選項3: 牽手你我他3題型：單選題 分值：2心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務(wù)，這是貫徹選項3: 全體性原則3題型：單選題 分值：2教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 選項3: 社會性強化物3題型：單選題 分值：2斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學業(yè)挫折吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用（A） D、我和我由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。 2考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A需要 B動機 C興趣 D信念3心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。4針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。 4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。焦慮癥 5我國20世紀90年代，存在心理問題的大學生比例占（B）。 5大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（B）。 5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學習。6（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。 B,妒忌 6根據(jù)心理學（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。 — 6在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。 7真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是 80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。A 入芝蘭之室久而不聞其香B 電燈滅了，眼睛里還看到亮著的燈泡的形狀C 從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時間才能看到 D 綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了人對時間的估計可以根據(jù)（ABCD）。A 是人的認知能力B 是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件 C 包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等 D 智力的核心是思維力通過心理咨詢，我們可以在（ABCD）等問題上得到幫助。A．生涯規(guī)劃 C素質(zhì)提升 D自我管理1身勢語主要有（AB）。 1新生入校，獨立是第一關(guān)，獨立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCD）。 1下列屬于人格基本特點的是（ABCD）。A、避免從眾心理 B、確定適當?shù)穆殬I(yè)目標 C、避免理想主義 D、克服依賴心理2遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機體與環(huán)境間的平衡運動。B、知是接受別人的東西，識是自我加工和運作。A、學習只靠外部激勵則不會長久，更需靠內(nèi)在的動力。2大學生的綜合素質(zhì)包括（ABCD）。C、學習策略的運用具有高低水平之分。B、考慮自己的個性，及時消除焦慮。 3大學生人際交往的特點有（ABCD）。A、冷漠 B、焦慮 C、攻擊 D、幻想3關(guān)于歸因，下列說法正確的是（AB）。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（）同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（）1情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（√）1如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。（）2人的面部表情是個體通過后天模仿，學習而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（）2上網(wǎng)成癮全稱是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（）2心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題。有心理問題是見不得人的嗎？這是人們認識的一種誤區(qū)，有人對它有一種神秘感，而實際上，心理問題是一個人獨特的心理世界里脆弱、消極的一面，在每個人的身上都會發(fā)生，就像感冒發(fā)燒一樣，不是見不得人的，當感冒發(fā)燒時我們要打針吃藥，遇到心理問題也一樣，我們要懂得接受與面對，主動尋求幫助?！靶睦韱栴}”與“精神病”是兩個不同的概念，精神病患者會出現(xiàn)幻覺，如幻聽、幻視等，社會功能嚴重受損，治療時間相對較長。2004年團中央、全國學聯(lián)向中國大中學生發(fā)出倡議，把每年的5月25日（諧音“我愛我”）確定為全國大中學生心理健康日。（1）自我意識逐步增強但發(fā)展不成熟。（6）意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。（