【正文】 和低自尊。正確題型：判斷題 分值：2對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確題型：判斷題 分值：2懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確題型：判斷題 分值：2根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。正確1題型：判斷題 分值：2教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確1題型：判斷題 分值：2一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確1題型：判斷題 分值：2習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2當(dāng)我們感到有壓力或緊張時(shí)，我們就不太可能以健康的行為行事。正確1題型：判斷題 分值：2有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。正確1題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。正確題型：判斷題 分值：2具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)選項(xiàng)2: 角色扮演選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)選項(xiàng)4: 討論2題型：多選題 分值：2個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)傾聽選項(xiàng)2: 學(xué)會(huì)說話選項(xiàng)3: 學(xué)會(huì)判斷 選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)指導(dǎo)選項(xiàng)5: 學(xué)會(huì)等待答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有選項(xiàng)1: 焦慮選項(xiàng)2: 注意力集中選項(xiàng)3:習(xí)得性無助選項(xiàng)4: 無法有邏輯性的組織思想答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低2題型：多選題 分值：2有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境選項(xiàng)2: 有意忽視選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示選項(xiàng)4: 分派任務(wù)答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 影響創(chuàng)造性的因素主要有選項(xiàng)1: 環(huán)境選項(xiàng)2: 智力選項(xiàng)3: 個(gè)性選項(xiàng)4: 天賦答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項(xiàng)2: 少說道理，多傾聽選項(xiàng)3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人2題型：多選題 分值：2對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)2題型：多選題 分值：2中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2: 人格輔導(dǎo)選項(xiàng)3: 生涯輔導(dǎo)題型：多選題 分值：2 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1: 信度選項(xiàng)3: 效度選項(xiàng)4: 常模3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的是選項(xiàng)1: 個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法選項(xiàng)2: 問題中心策略可以是向內(nèi)的，即改變自己而非改變外部環(huán)境選項(xiàng)3: 減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題選項(xiàng)4: 問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時(shí)間答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)1: 教師價(jià)值被忽略選項(xiàng)2: 以教師為中心選項(xiàng)3: 高期待選項(xiàng)4: 高要求答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？選項(xiàng)3: 牽手你我他3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3: 全體性原則3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的 選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。選項(xiàng)1: 23題型：?jiǎn)芜x題 分值：2七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項(xiàng)2: 獨(dú)立3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸?！彼U述的教師人格機(jī)制的主要要素是選項(xiàng)1: 崇高的職業(yè)理想選項(xiàng)2: 真誠的愛心選項(xiàng)3: 對(duì)事業(yè)執(zhí)著選項(xiàng)4: 堅(jiān)強(qiáng)的意志答案錯(cuò)誤題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項(xiàng)4: 信任跌倒4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3: 全體性原則4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了選項(xiàng)4: 真實(shí)性榜樣4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于選項(xiàng)1: 消退4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）選項(xiàng)1: 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平選項(xiàng)2: 解決學(xué)生的生活問題選項(xiàng)3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生選項(xiàng)4: 使學(xué)生感到快樂和幸福答案錯(cuò)誤4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2: 必定可信4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下不屬于傾聽技術(shù)的是選項(xiàng)1: 鼓勵(lì)選項(xiàng)2: 釋義選項(xiàng)3: 共情選項(xiàng)4: 情感反映答案錯(cuò)誤4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1: 逆向思維策略4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是選項(xiàng)4: 英語四、六級(jí)考試4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為選項(xiàng)3: 中上50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項(xiàng)2: 會(huì)辯證的分析問題下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個(gè)人的需要 B．對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)A．經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) B．對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心 C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性 B．環(huán)境適應(yīng)力 C．心理自控能力 D．社交能力有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。A、逃避 B、退化 C、固著 D、幻想許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學(xué)業(yè)挫折吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認(rèn)作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用（A） D、我和我由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（D）交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?以下不利于睡眠的是(D)A 睡房較暗 1不屬于個(gè)性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商1心理咨詢的基本原則是(C) 1心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在(C) 1按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D) 1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)——服從 ——依賴 ——平等 ——被動(dòng)1當(dāng)天識(shí)記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A 24小時(shí)內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．生理性2當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A 刻板印象 B 社會(huì)吸引 C 從眾 D 服從2你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D） 2“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（D）。 2考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。 2下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：(A) 2我校心理咨詢中心的電話是(A) 2利他主義的表現(xiàn)（C），我不為人 ，幸福十萬家 2動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C） 2大學(xué)生心理健康日是(A)? 智力是以（B）為核心。 3勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。 3認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B) 3個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是（C）A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 動(dòng)機(jī)3氣質(zhì)類型（D）A 有好好壞 B 都是好的 C 都是壞的 D 無好壞之分3有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C）A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏3人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí),正確的處理方式為(D) 3（A）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣 D信念3心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。A．心理障礙，心理疾病，心理問題 B．心理疾病，心理問題，心理障礙 C．心理疾病，心理障礙，心理問題 D．心理問題，心理障礙，心理疾病3一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）A．年齡 B．性別 C．意志 D． 受暗示性 有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來？”，這是強(qiáng)迫癥中的（B）。 4某人失戀時(shí)用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。A．反向作用 B．合理化作用 C．升華作用 D．潛抑作用4關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己。C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。4針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。A．胸懷寬闊 B．要有堅(jiān)定的信念 C．淡化個(gè)人得失 D．主動(dòng)與人交往4不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。A．入睡困難 B．睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難 C．早醒后想睡睡不著 D．起得早4下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（B）。，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響 ，可以是客觀的，也可以是主觀的 4先入為主是強(qiáng)調(diào)（A）的作用。 4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。 4成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。 4人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（C）。初中時(shí)期 50、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。焦慮癥 5我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。－20％ －％ ％ ％5近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。 5最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。 、從內(nèi)5從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（C）。 5大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。 5總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。 5某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。 5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 本能原則5有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。A、絕對(duì)化 B、糟