【正文】 第一篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽(最新最全)江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽江蘇省心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽學(xué)生查看試卷試卷提交時(shí)間:20140605 15:42: 試卷得分：心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。正確班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性正確學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯(cuò)誤教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤1行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤1心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。正確1溝通的基本態(tài)度是教育錯(cuò)誤1情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯(cuò)誤1兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。正確1團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確1心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確1心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。錯(cuò)誤 咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。錯(cuò)誤2基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：選項(xiàng)1: 教育者的全員性選項(xiàng)2: 受教育者的全員性選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的獨(dú)立性選項(xiàng)4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性2教育研究課題的來(lái)源包括選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示2教室布置的原則是什么選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用2做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己2教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1: 人格解體選項(xiàng)2: 情感耗竭選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低2團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3: 學(xué)生有類(lèi)似的困擾選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向2心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1: 觀察法選項(xiàng)2: 訪談法選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法2教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng)1: 整體和諧型選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開(kāi)放性選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1: 復(fù)雜性選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性選項(xiàng)3: 示范性選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1: 人際和諧選項(xiàng)2: 品德高尚選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá)選項(xiàng)4: 享受生活3不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3: 彼此依賴(lài)3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1: 角色混亂3建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）3《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3: 師德3我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4: 以上全部3以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情3嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防3培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2: 向書(shū)本學(xué)習(xí)3（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2: 智力發(fā)展正常心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3: 全體性原則4學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則4班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？選項(xiàng)2: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束4最高境界是哪一種選項(xiàng)4: 天地境界4皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平4對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3: 自信4前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思4下列關(guān)于青春期的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3: 青春期的孩子已經(jīng)沒(méi)有童年期的特點(diǎn)了4學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1: 心理健康教育4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2: 必定可信題型：判斷題 分值：2 輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢(xún)問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確題型：判斷題 分值：2 教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。正確題型：判斷題 分值：2 心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確題型：判斷題 分值：2 心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢(xún)、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。正確題型：判斷題 分值：2 “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢(xún)技巧、改進(jìn)咨詢(xún)工作、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。正確題型：判斷題 分值：2 心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確題型：判斷題 分值：2 人生而會(huì)玩，無(wú)師自通。正確1題型：判斷題 分值：2 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確1題型：判斷題 分值：2 壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺(jué)為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確1題型：判斷題 分值：2 愛(ài)心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。正確1題型：判斷題 分值：2 教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確1題型：判斷題 分值：2 科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確1題型：判斷題 分值：2 情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確1題型：判斷題 分值：2 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確1題型：判斷題 分值：2 在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)2題型：多選題 分值：2 面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？選項(xiàng)1: 抑郁選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng)選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng)選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案（全選）錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己2題型：多選題 分值：2 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）選項(xiàng)1: 處于心理斷乳期選項(xiàng)2: 仍然有兒童期的特點(diǎn)選項(xiàng)3: 開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求2題型：多選題 分值：2 教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見(jiàn)存在 選項(xiàng)3: 教師以平等的身份參與活動(dòng)選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求 答案（全選）錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1: 人格解體選項(xiàng)2: 情感耗竭選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低2題型：多選題 分值：2 “舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”指的是選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案（4）錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 解決師生沖突的關(guān)鍵是選項(xiàng)1: 教師選項(xiàng)2: 學(xué)生選項(xiàng)3: 寬容選項(xiàng)4: 學(xué)校 答案（3）錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析題型：多選題 分值：2 中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2: 有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4: 善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 中考、高考測(cè)驗(yàn)屬于選項(xiàng)2: 成就測(cè)驗(yàn)3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是一位來(lái)訪者的問(wèn)題 來(lái)訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，下面哪一種反應(yīng)是最合適的選項(xiàng)1: 既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？選項(xiàng)2: 你不用擔(dān)心，像你那么可愛(ài)的樣子，不久就會(huì)有朋友的。選項(xiàng)3: 你好象很孤獨(dú)。你認(rèn)為自己太胖了，以致于沒(méi)有朋友，是嗎？選項(xiàng)4: 你看到別人都有朋友，而自己卻沒(méi)有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的外表也感到很不滿意，是不是？答案2錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 信度只受（）的影響選項(xiàng)2: 隨機(jī)誤差3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？選項(xiàng)3: 對(duì)周?chē)h(huán)境中的美好事物很有興趣；3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)：（）選項(xiàng)4: 處處要小心謹(jǐn)慎3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1: 宣泄的游戲選項(xiàng)2: 緊張工作 不能游戲選項(xiàng)3: 安靜的游戲選項(xiàng)4: 游戲人生，得大自在 答案4錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類(lèi)似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。選項(xiàng)3: 悲觀型3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）屬于選項(xiàng)2: 人格測(cè)驗(yàn)3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力選項(xiàng)2: 獨(dú)立題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是選項(xiàng)4: 團(tuán)體輔導(dǎo)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）選項(xiàng)1: 教育者的全員性選項(xiàng)2: “受教育者”的全員性選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性選項(xiàng)4: 心理健康教育主要是心理老師的工作 答案2錯(cuò)誤4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的選項(xiàng)2: 來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是選項(xiàng)1: 物理測(cè)量法4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過(guò)“君子有三