江蘇省中小學教師班主任知識網絡競賽多選題部分-預覽頁
【正文】 的制定目的是（）。了解情況，掌握分寸||||依靠集體，尊重學生||||控制感情，沉著冷靜班主任的“任”合理的理解應該是：（）||||擔當||||承擔班主任的工作原則包括（）是班主任對班集體、對學生進行教育時必須遵循的基本準則和要求。人格輔導||||職業(yè)輔導||||學習輔導||||生活輔導班主任可以設計一些活動了解學生心理狀態(tài)，包括()寫周記||||個別談心||||調查訪問||||家訪班主任可以運用（）等多種方法培養(yǎng)學生的道德行為習慣。||||孩子的教育應通過學校、家庭的共同配合和協(xié)調才能完成。晨會、校會、班、團、隊會||||重大節(jié)日、紀念日教育活動||||社會實踐活動||||每周一次升旗儀式||||開學、畢業(yè)典禮、表彰三好學生、優(yōu)秀生德育的方法上，體現更加重視激勵性的名言（）獎勵什么，就得到什么；獎勵天才，你就會得到成功者；獎勵作戲，你就會得到演員。||||短信、微信對話||||學生家庭對話對于一個愛打人、有暴力傾向的學生，我們班主任要（）調查他的早期記憶||||了解其家庭教育方式||||進行團結友愛教育兒童的攻擊性行為的常用控制方法有（）。||||他們是有創(chuàng)意的電腦網絡工作者、綜合家及理論家。||||堅持知與行相統(tǒng)一的原則。一般教學效能感||||個人教學效能感教師加強情商修煉主要體現在（）。正面措辭||||.內容簡潔||||條目要少||||掌握先機教師威信的維護和發(fā)展，通常取決于教師本身的哪些特征？（）言行一致，做學生的楷模||||正確認識和合理運用自己的威信||||有坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度||||不斷進取的敬業(yè)精神教師心理問題及異常表現有很多，概括起來主要集中在（）。食物中毒||||傳染性疾病||||應對各種災害||||意外傷害接納學生的情緒時，老師要（）。確立行為習慣坐標點||||活動育人，寓教于樂||||找準教育的著眼點||||建立基本的行為要求框架||||螺旋上升，表彰激勵了解學生的方法包括：（）||||特殊了解方法||||常規(guī)了解方法普通班會課的類型包括（）||||家常課||||主題班會課人的身心發(fā)展規(guī)律主要包括發(fā)展的（）。健全的組織機構||||良好的規(guī)范||||學生滿意的活動||||和諧的人際關系唐云增講授班主任是干什么的，主要包括提高自己的素質水平和（）。人際關系沖突||||性心理問題||||人格沖突||||性別角色混亂下面對人格的解釋正確的是（）人的道德品質||||人作為權利義務主體的資格||||人的性格、氣質、能力等特征的總和下面哪些可以作為教師建立和維護良好威信的策略？（）提高自己的情緒控制能力||||提高自己的教學水平||||給學生留下良好的第一印象||||不要挫傷學生的自尊心下面哪些是影響教師心理健康的因素？（）學校管理||||工作滿意度||||角色沖突||||社會影響下面選項中能顯著影響教學效果的兩點是（）。||||在社會道德上，師生關系是相互促進的||||在人格上，學生與教師是平等的||||師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系許多班主任在觸犯班規(guī)時甘愿“以身試罰”，樹立班規(guī)的威信。||||學習目標不明確，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羈。因此，班主任必須樹立（）的現代學生觀?？荚嚱箲]癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理||||學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重||||系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一以下選項對溝通理解正確的是：（）溝通是人與人之間、人與群體之間交流的過程。個人因素||||家庭因素||||學校因素||||社會因素影響學生心理健康的因素主要有()社會影響||||內部因素||||家庭因素游戲是兒童的天性，游戲具有哪些教育價值？（）德育||||智育||||體育愉快地接受自己的職業(yè)角色,對教師角色認同是教師心理健康的標準之一，除此之外，教師心理健康的標準還有哪些？（）積極樂觀的情緒狀態(tài)||||良好的人際關系||||積極適應和改造教育環(huán)境||||獨創(chuàng)性地開展教育教學活動與家長書面溝通必須注意以下幾點（）。||||互聯網上網服務營業(yè)場所||||營業(yè)性歌舞娛樂場所中小學德育工作的“三維”目標是（）情感態(tài)度價值觀||||知識與技能||||過程與方法中學生心理健康教育主要是對中學生進行（
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