【正文】 ?！侗秤啊方虒W設(shè)計2教學目標：抓住人物的言行和細節(jié)描寫，感受父愛。已無語，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進游子厚實的衣服里。（三個學生進行交流）師：這是一位普通而又偉大的父親。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細節(jié)的描寫。有感情地朗讀。下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢?！侗秤啊方虒W設(shè)計3一、教學目標：有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。同學們，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅強。（二）讀背影請同學們自由朗讀課文，然后回答問題：用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？明確：父親到浦口車站為“我”送行。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……。請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。（五）續(xù)背影作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思?！厩楦袘B(tài)度價值觀】感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。難點：作者的寫作極其“誠實”，引導學生加以體會。對名畫《父親》的相關(guān)資料應有所了解。指導學生朗讀課文。一、導入課文教師活動：師：同學們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。它到底是怎樣的呢?板書課題，介紹作者情況及作品背 景。仔細聽教師講述，作相應記錄。⑶ 自己認為感人的地方。三、深入理解教師活動：師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。”生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。四、本課小結(jié)本課由學生講述自己感受到的父母之愛導入課文，使學生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。閱讀理解5段。一、重點研讀第6段教師活動：抽一個學生朗讀第6段。學生活動：充滿感情的朗讀。在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情。用心體會。師：“我”與父親見面的背景如何?抽學生回答，將內(nèi)容板書。生：祖母死了，父親的差使也交卸了。三、完成隨堂練習教師活動：抽學生完成隨堂練習一，了解學生對本課字詞的掌握情況。四、本課小結(jié)本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。〖學生活動用樸實細膩的描寫來刻畫人物品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶一、小作文教師活動：導人課后思。學生活動：嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。讓學生細細品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗，談談自己的感受。在教師引領(lǐng)下用心體會。二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學生造成不良影響。應引導學生體會作者心理的變化。，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學目的。②結(jié)合課后練習三、七體會課文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。閱讀時要善于在學習新課文的過程中，聯(lián)系舊課文，比較鑒別，從中融會貫通，得到一些新的啟發(fā)。交卸（ｘｉa）：卸，解除、除去。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。躊躇（ｃｈ243。迂腐（ｙū），拘泥保守。ｎ ｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。晶瑩（ｙ237。，掌握結(jié)構(gòu)形式。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。這里有個嚴格的界限，也必須讓學生了解并掌握。每一件瑣事都是必不可少的感情載體，是行文中不容置換的有效鋪墊，缺少任何一件，去掉任何一句，感情的表達，思想的傳遞都會受到不容置疑的負影響，因為此就印證了散文界的一句話：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。這一點，完全可以作為突破課文重點的內(nèi)容來處理。如果沒有作者濃濃的情意，怎么能寫出這樣的感情至文？正是作者的感情浸潤了與父親交往的每一個場景，正是作者的思索深化了父愛的獨特而深刻的主題。（以此為背景音樂開始導入。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。本文的主題是什么？父愛。四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景，也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。我們來看看作者所寫的瑣碎事情：①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉，又想起祖母④回家變賣典質(zhì)還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。⑵掌握作家作品的簡單情況。情感目標：理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態(tài)?！窘虒W設(shè)計思路】在教學中由學生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導、點撥。【教學媒體】建議使用音、視頻媒體輔助教學。大學畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當中學教員?！弊髡咔閯佑谥?，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。)，卸，解除、除去。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。躊躇(ch243。迂腐(yū)，拘泥保守。nshān)，走路緩慢、搖擺的樣子。)，指細小繁雜的事。最難忘父親的背影。第3層(6段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。指導學生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應?分析：“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀。只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。然后要求全班學生輕聲朗讀?！侗秤啊方虒W設(shè)計8教學目標：有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。今天，我們要學習的《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間——父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就一篇感人至深的親情散文。（2）他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流了下來。三、品讀，體味親情涌動重點品讀課文第6段，體會作者的感情。朗讀全文，準備探究下面的問題：是什么原因促使作者對父親爬月臺買橘子時的背影印象最深，從而著力地進行描寫？（父親的背影隨處可見，作者為什么會那么鐘情于這一刻的“背影圖”，而不吝筆墨，將它流于筆端，奉獻給讀者呢？）提示探究思路。四、朗讀，回味親情表現(xiàn)體會文中四處寫背影的文字的作用第一處：開篇點題，設(shè)置懸念第二處：詳細描寫，包括外貌、動作，并以自己的感情加以烘托，此背影最能體現(xiàn)父親的愛心，是全文的主腦。交卸(xi232。)賦(f249。)攙(chān)蹣(p225。變賣典質(zhì)(禍不單行，經(jīng)濟拮據(jù)，心情沉重，家境慘淡窘迫)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。但他終于不放心，怕茶房不妥帖。(細心，對我的關(guān)心無微不至)他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。他們只認得錢，托他們直是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?(啰嗦、嘮叨、讓我反感)】：①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。他心甘情愿自己費點事兒，艱難的穿過鐵道去買橘，讓兒子受用?！竣堋斑M去吧，里邊沒人。父親的身材：胖(為下文買橘不便做鋪墊)父親的穿著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍(家境樸實，心情沉重)走路的姿勢：蹣跚(年齡大，身材不便，腿腳不便)攀爬的動作：探、穿、爬、攀、縮、左微傾(行動艱難，吃力)回來時的心情：輕松【父親對兒子強烈又深沉的愛，化作行動和無微不至的關(guān)懷，在父親眼中，能為兒子做力所能及的小事就是開心的，是不求回報的愛。用最質(zhì)樸而流暢的語言描繪最扣人心弦的情感?！薄靖赣H不與兒子斤斤計較，心懷寬廣】如果我把這句改成“只惦記著我和我的兒子”，好不好?【不好，不能夠突出我的父親不但惦記我，而且還惦記著我的兒子?！空n外補充：①“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。此時的父親已行動不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，帶上老花鏡一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》?？此婆既坏囊淮嗡蛣e、一個背影，其實是父子間晦澀的愛的必然表達和表現(xiàn)形式。六、作業(yè)布置。感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。有疑問的地方，用括號和問號。(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。我走了，到那邊來信!進去吧，里邊沒人。這一思想貫穿于初中語文的六冊書，三個階段。措施：精講多練，講課時間不超過15分鐘，練習以讀為主，穿插口語、書寫訓練。教學重點和難點重點：透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。(2)讓學生自讀課文一遍，要求學生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。明確：文章開篇點題，開宗明義。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護之情，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。用語不多，為什么會有這樣強烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。第二次，在車站送別的場面，細致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。層層深入，把感情一步步推深，更進一步增強了其感染力。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。并且用了一句反語，其目的是欲揚先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。二次：悲哀不舍之淚。二次：對父親倍加懷念。2感受文章所表達的父子情。課前預習基本要求：1默讀、朗讀課文。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢?一般來說，可以包含以下幾個方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。(以上答案視學生具體情況解答)五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?根據(jù)同學們的回答，教師進行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動的原因。比如：父愛、母愛、友誼等等。2．體會選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。【重點難點】1．體會抓住人物特定情境下的“背影”細致描寫的特點，感受父親的愛子之情。2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話3．朗讀教學法、研討點撥法?！?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。2．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。二、整體感知、理清文脈1．課文寫了哪些事？重點寫哪件？（找表示時間的詞語）事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。《背影》通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點?第一次：文章第1段。這是寫作重點