【正文】 。《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛。已無語，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。（三個學(xué)生進(jìn)行交流）師：這是一位普通而又偉大的父親。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫。有感情地朗讀。下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢?！侗秤啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。同學(xué)們，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。（二）讀背影請同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答問題：用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？明確：父親到浦口車站為“我”送行。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……。請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。（五）續(xù)背影作者對父親的濃濃的愛無以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。難點(diǎn)：作者的寫作極其“誠實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。一、導(dǎo)入課文教師活動：師：同學(xué)們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。它到底是怎樣的呢?板書課題，介紹作者情況及作品背 景。仔細(xì)聽教師講述，作相應(yīng)記錄。⑶ 自己認(rèn)為感人的地方。三、深入理解教師活動：師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾?！鄙何念}是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。四、本課小結(jié)本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。閱讀理解5段。一、重點(diǎn)研讀第6段教師活動：抽一個學(xué)生朗讀第6段。學(xué)生活動：充滿感情的朗讀。在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實(shí)語言所飽含的深情。用心體會。師：“我”與父親見面的背景如何?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。生：祖母死了，父親的差使也交卸了。三、完成隨堂練習(xí)教師活動：抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對本課字詞的掌握情況。四、本課小結(jié)本節(jié)課著重對課文第6段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達(dá)效果?！紝W(xué)生活動用樸實(shí)細(xì)膩的描寫來刻畫人物品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶一、小作文教師活動：導(dǎo)人課后思。學(xué)生活動：嘗試用樸實(shí)的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺?。在教師引領(lǐng)下用心體會。二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險(xiǎn)，會給學(xué)生造成不良影響。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者心理的變化。，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時則以重點(diǎn)語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。②結(jié)合課后練習(xí)三、七體會課文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。閱讀時要善于在學(xué)習(xí)新課文的過程中，聯(lián)系舊課文，比較鑒別，從中融會貫通，得到一些新的啟發(fā)。交卸（ｘｉa）：卸，解除、除去。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。躊躇（ｃｈ243。迂腐（ｙū），拘泥保守。ｎ ｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。晶瑩（ｙ237。，掌握結(jié)構(gòu)形式。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。這里有個嚴(yán)格的界限，也必須讓學(xué)生了解并掌握。每一件瑣事都是必不可少的感情載體，是行文中不容置換的有效鋪墊，缺少任何一件，去掉任何一句，感情的表達(dá)，思想的傳遞都會受到不容置疑的負(fù)影響，因?yàn)榇司陀∽C了散文界的一句話：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。這一點(diǎn)，完全可以作為突破課文重點(diǎn)的內(nèi)容來處理。如果沒有作者濃濃的情意，怎么能寫出這樣的感情至文？正是作者的感情浸潤了與父親交往的每一個場景，正是作者的思索深化了父愛的獨(dú)特而深刻的主題。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。本文的主題是什么？父愛。四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景，也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。我們來看看作者所寫的瑣碎事情：①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉，又想起祖母④回家變賣典質(zhì)還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。⑵掌握作家作品的簡單情況。情感目標(biāo)：理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)媒體】建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。”作者情動于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。)，卸，解除、除去。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。躊躇(ch243。迂腐(yū)，拘泥保守。nshān)，走路緩慢、搖擺的樣子。)，指細(xì)小繁雜的事。最難忘父親的背影。第3層(6段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?分析：“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細(xì)：記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀。只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀?！侗秤啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。今天，我們要學(xué)習(xí)的《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間——父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就一篇感人至深的親情散文。（2）他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流了下來。三、品讀，體味親情涌動重點(diǎn)品讀課文第6段，體會作者的感情。朗讀全文，準(zhǔn)備探究下面的問題：是什么原因促使作者對父親爬月臺買橘子時的背影印象最深，從而著力地進(jìn)行描寫？（父親的背影隨處可見，作者為什么會那么鐘情于這一刻的“背影圖”，而不吝筆墨，將它流于筆端，奉獻(xiàn)給讀者呢？）提示探究思路。四、朗讀，回味親情表現(xiàn)體會文中四處寫背影的文字的作用第一處：開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念第二處：詳細(xì)描寫，包括外貌、動作，并以自己的感情加以烘托，此背影最能體現(xiàn)父親的愛心，是全文的主腦。交卸(xi232。)賦(f249。)攙(chān)蹣(p225。變賣典質(zhì)(禍不單行，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，心情沉重，家境慘淡窘迫)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。但他終于不放心，怕茶房不妥帖。(細(xì)心，對我的關(guān)心無微不至)他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?(啰嗦、嘮叨、讓我反感)】：①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩Ｋ母是樵缸约嘿M(fèi)點(diǎn)事兒，艱難的穿過鐵道去買橘，讓兒子受用?！竣堋斑M(jìn)去吧，里邊沒人。父親的身材：胖(為下文買橘不便做鋪墊)父親的穿著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍(家境樸實(shí)，心情沉重)走路的姿勢：蹣跚(年齡大，身材不便，腿腳不便)攀爬的動作：探、穿、爬、攀、縮、左微傾(行動艱難，吃力)回來時的心情：輕松【父親對兒子強(qiáng)烈又深沉的愛，化作行動和無微不至的關(guān)懷，在父親眼中，能為兒子做力所能及的小事就是開心的，是不求回報(bào)的愛。用最質(zhì)樸而流暢的語言描繪最扣人心弦的情感?！薄靖赣H不與兒子斤斤計(jì)較，心懷寬廣】如果我把這句改成“只惦記著我和我的兒子”，好不好?【不好，不能夠突出我的父親不但惦記我，而且還惦記著我的兒子?！空n外補(bǔ)充：①“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。此時的父親已行動不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，帶上老花鏡一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》?？此婆既坏囊淮嗡蛣e、一個背影，其實(shí)是父子間晦澀的愛的必然表達(dá)和表現(xiàn)形式。六、作業(yè)布置。感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。有疑問的地方，用括號和問號。(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。我走了，到那邊來信!進(jìn)去吧，里邊沒人。這一思想貫穿于初中語文的六冊書，三個階段。措施：精講多練，講課時間不超過15分鐘，練習(xí)以讀為主，穿插口語、書寫訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。明確：文章開篇點(diǎn)題，開宗明義。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。第二次，在車站送別的場面，細(xì)致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。并且用了一句反語，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。二次：悲哀不舍之淚。二次：對父親倍加懷念。2感受文章所表達(dá)的父子情。課前預(yù)習(xí)基本要求：1默讀、朗讀課文。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。四、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?一般來說，可以包含以下幾個方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。(以上答案視學(xué)生具體情況解答)五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。表演：讓一個學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動的原因。比如：父愛、母愛、友誼等等。2．體會選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．體會抓住人物特定情境下的“背影”細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受父親的愛子之情。2．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話3．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。2．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。二、整體感知、理清文脈1．課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？（找表示時間的詞語）事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。《背影》通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)?第一次：文章第1段。這是寫作重點(diǎn)