【正文】 程中，無論是教師個人還是學(xué)校，都不能松懈。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了空前的動力，也為各科有效教學(xué)提供了更廣泛、更豐富的教學(xué)資源、方法與手段。(5)充分的準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備指教師為確保一門課程或一堂課有計劃地進行而對教學(xué)活動的精心謀劃。(2)學(xué)生的知識水平原有的知識和技能是新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要內(nèi)部條件。教師在教學(xué)中要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，使不喜歡的產(chǎn)生興趣，使對學(xué)習(xí)感興趣的愛好學(xué)習(xí)，促進學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中高效利用時間是有效教學(xué)的一個關(guān)鍵特征，也是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個重要標(biāo)志。(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機弘揚人的主體性，喚起人的主體意識，發(fā)揮人的主觀能動性，已成為時代精神的主旋律，因此在新課程課堂教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。首先，教學(xué)的目標(biāo)是明確的。(3)建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系關(guān)系到是否有效地實施教學(xué)。(4)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，自主地提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂教學(xué)的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者。③教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，所以提議：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。影響有效教學(xué)的因素主要來源于：先進的教育理念；教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、知識與能力、教學(xué)的智慧；學(xué)生的積極參與、學(xué)習(xí)動機、興趣愛好、知識水平、智力因素；有效教學(xué)的評價機制的建立和完善；有效策略實現(xiàn)的前提是有先進的教育理念、精心的教學(xué)設(shè)計；實現(xiàn)的關(guān)鍵是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生之間的和諧互動。當(dāng)我還是一個大學(xué)生的時候，我就喜歡讀他的作品。他出身湘西的一個破落小官僚家庭，年輕時當(dāng)過兵，沒有受過多少正規(guī)的教育。請同學(xué)們閱讀《端午日》，看看這篇文字在表達(dá)上有哪些獨特的地方。經(jīng)過研討和交流，學(xué)生一定會對課文內(nèi)容有更深入的印象，對湘西端午日的風(fēng)俗習(xí)慣有更真切的了解。全文教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終抓住“語文”來教，而不能在風(fēng)俗習(xí)慣的泛泛而談中讓課堂遠(yuǎn)離了文本，遠(yuǎn)離了詞匯、句子，其實也就遠(yuǎn)離了語文。重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力：學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫，體會用詞的精妙，語言的簡明，詳略的安排，為想象而留下的空白，材料的排序等。方法和手段通過對話交流的形式緊扣文本進行有重點研讀；PPT課件。（導(dǎo)入務(wù)必要快）二、整體感知 教師范讀課文。然而這種情景也許是模糊的，讓人對龍舟到底是怎樣的船，競渡究竟是怎樣的場面隱隱的產(chǎn)生期待。）每條船的船員是怎樣分工的？文章是按怎樣的次序介紹這些船員？文中用哪些詞語表現(xiàn)他們的動作和外貌？（槳手、帶頭的、鼓手鑼手；次序如前；此題為課后練習(xí)）潭中共有幾條船在競渡？但你讀了文章以后，感覺是幾條船的爭渡，節(jié)日的比賽場面可以用什么詞來形容？再從文章中找找看，你的感覺到底來自哪兒。）作者是從什么角度入手，寫出龍舟爭渡時的那種熱鬧、歡騰的場面的？（如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊——側(cè)面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形——聯(lián)想，都是從聽覺的角度入手，來寫競渡激烈而熱鬧非凡的場面。“凡是把船劃到前面一點的”句中的“一點”有何意味？還有“某一個人的頭上”“一船合作努力的光榮”中“一人”和“一船”又有何表現(xiàn)效果？（“一點”表明競爭激烈，與上文準(zhǔn)備工作及船只介紹遙相照應(yīng)，互為因果；“一船”即整船，一人的光榮即是整船的光榮。）追趕鴨子的場面寫得雖然簡略，但同樣讓人感覺很激烈、熱鬧，甚至可以說一點也不遜色于龍舟爭渡，你從文段中哪些地方可以看出來？（“換了新花樣”一句針對競渡而言，顯然沒有降低熱烈程度的意思，只是形式不同，趣味有變化。可見當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)淳樸厚道。）六、總結(jié)：作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。語文教學(xué)力求精致。因此，湘西端午日節(jié)日氣氛及民俗文化內(nèi)涵須從語言的咀嚼和品悟中自然得來，并非外在于課本的“人文灌輸”。我感到這樣的設(shè)計，一方面能培養(yǎng)學(xué)生主動參與，大膽構(gòu)思的創(chuàng)造能力，不僅讓學(xué)生動了口，而且是動了手和腳，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體語言能力得到充分的發(fā)揮；另一方面對較長篇幅的內(nèi)容處理達(dá)到了精講、精練之效，使學(xué)生在極富情趣的情景中接受學(xué)習(xí)，展示自我，展示個性。三、多媒體的基礎(chǔ)功能這次多媒體內(nèi)容設(shè)計，其發(fā)揮的功能主要是通過多媒體圖、文、聲像并茂的特點，向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動的要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學(xué)生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課 17個生字,兩條綠線內(nèi)的 “舍不得”,“離去”、激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境,、有感情地朗讀課文,、教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文,、理解課文內(nèi)容,、教學(xué)策略：采用多媒體等電化教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。下面請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字讀讀拼音，注意讀準(zhǔn)字音，做到不添字不漏字。這是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請同學(xué)們從課文中找到它，并圈出來記住它，比一比誰記得快，記得牢。.檢查讀書情況，指名分自然段讀文，師相機正音。（二）第二自然段。當(dāng)這些五顏六色的菊花躍入你眼簾的時候，小朋友是什么感覺呢？那我們看著圖把驚喜的感覺說出來吧！誰愿意來試著讀讀看。一片片的菊花，向四處鋪開去，公園好象成了花的海洋，多美??！出示句子：指導(dǎo)讀出層次，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）?！坝笔莻€什么動作，請小朋友表演看看。，指導(dǎo)讀好“更好看了