【正文】 篇：教學設想一、影響有效教學的因素科學先進的教育理論指導教學實踐，能極大地促進有效教學的發(fā)展。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓兒子享受?，F(xiàn)在父親情愿為兒子買橘子情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作，作者除了感激再也無話可說??！后一回背影只是“混入來來往往的人里”，這一個消失在人群里頭的背影，是愛惜兒子無微不至的背影，是叮嚀再三舍不得兒子分別的背影。本題指導學生在閱讀中要注意關鍵性語句，引導學生識別關鍵性語句，體會關鍵性在語言環(huán)境中的意義和作用。這一課時的教學難點是學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。爬月臺的動詞有：攀、縮、傾。指名朗讀，把握文章線索脈絡。我父親待我的許多好處，特別市《背影》里所敘的那一回，想起了跟在眼前一般無二。：反復閱讀體會真摯情感，合作探究質(zhì)樸的語言魅力。第一篇：背影教學設想《背影》教學設想《背影》是初中課本的經(jīng)典篇目，感動影響了幾代人。：領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，使學生理解父母，孝敬父母教學重點: 對父親背影的描寫的效果與作用，體會樸實的語言中所包含的深情難點:學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點課時安排：2課時教學過程：第一課時感受父愛（教學要點：朗讀訓練詞語訓練初步理解文章的內(nèi)容與結構體會質(zhì)樸語言）由人物描寫的方法引入,本文雖然也有這些塑造人物方法，卻把重點鎖定在一個特定的瞬間的一個特定的形象——背影，那么這是一個怎樣的背影，為什么是作者最不能忘記的？介紹作者，了解這篇文章是在什么情況下寫的。我這篇文章只是寫實。本文幾次寫到背影，分別是怎樣的怎樣的背影？“背影”在文中共出現(xiàn)四次，找出相應的文字段落，本文的線索便清晰可見：開篇點題難忘的背影——買橘子攀爬月臺的背影——離別時的背影——淚光中的背影。因為無物可抓，用手按住地面，然后用力支撐起身體，這需要力量，而父親上了年紀，這一攀多么讓兒子揪心??；“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的，這樣，全身的力量就全在手上了；他向左微傾，顯出努力的樣子。整個教學環(huán)節(jié)的設計也是整體把握后進行精彩片段賞析，由面到點，突出重點難點。第六段是本文的重點段落，體會其中的關鍵語句，有助于學生深入體會其中的父子情深?，F(xiàn)在，這“背影”正漸行漸遠??做兒子的想到這里，自然涌起莫名其妙的情緒，也說不清是悲酸還是惆悵。（文中父親一身布衣，兒子的是紫毛大衣。目前在教學實施過程中，“滿堂灌”的現(xiàn)象還依然普遍，教師們的解釋是：學生的自主學習效率不高，有些知識點學生自己不會處理；課上一般不組織合作探究，原因仍是學生探討的效率太低；教師們總認為不多講學生就不會。(2)教師的專業(yè)知識實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學的時效性，教師的專業(yè)知識與教學基本功至關重要。教師學習信息技術，掌握這項新的教學技能，是時代和職業(yè)的要求，是自我發(fā)展的需要。學生的個人興趣，對于有效教學來說十分重要。(3)精巧的教學設計是有效教學的重要環(huán)節(jié)教師要認真研究新課程標準，深入鉆研教材內(nèi)容，在全面了解學生狀況的基礎上，探索新的教學方式和方法，精心設計好每堂課的環(huán)節(jié)，以達到優(yōu)化教學過程的目的。課堂教學要以學生為本，一切從學生的角度出發(fā)，考慮學生的基礎、興趣和需求。②教學是一種儀式，當教師走進教室時，務必帶著課本、教案和學生名冊；還有，希望帶著微笑進課堂、帶著欣賞進課堂。提供資料：北大老校長季羨林如此評價沈從文我認識沈先生已經(jīng)五十多年了。湘西如果沒有像沈先生這樣的大作家和像黃永玉先生這樣的大畫家，恐怕一直到今天還是一片充滿了神秘的沒有人了解的土地。這些詞語和句子、句式（詞語排列組合以構成句子的方式）就是構成作家風格的物質(zhì)基礎。課時安排 1課時。用詞很逼真，有現(xiàn)場感。調(diào)動并借助讀者自身的想象力來感受端午日比賽場面的熱鬧、喧騰。）五、略讀追趕鴨子的內(nèi)容及結尾： 此段文字較為簡略，問題設計如下：是誰發(fā)起的這項競賽活動？目的是什么？什么樣的人可以參與？（引導看書，用原句回答。這才像個節(jié)日，這恐怕就是當?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。如同舞獅的人披上沒有生命的獅子形狀的外殼而又能將獅子舞動得活靈活現(xiàn)一般。通過主題論談，不僅訓練了學生思維、表達能力，更重要的是讓學生充分認識自身幸福觀的優(yōu)劣，使學生對幸福的認識再上一個臺階。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。輕輕地打開課本，翻到93頁，注意聽錄音的時候小手指好認真聽。（2）課文中還有一些詞語正迫不及待的想和同學們交朋友，大家看，他們來了(課件出示)二、讀通課文，整體感知字詞都認識了，讓我們再讀課文，注意做到句句通順、語氣連貫，遇到不明白的字詞用鉛筆畫出來。？ 課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。人們邊看邊走，邊走邊看，會說些什么呢？課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。指導讀好句子。３．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。（三）學習三、四自然段。帶上動作讀。三．細讀課文，品味語言（一）第一自然段。生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。本教學設計力求體現(xiàn)以上教學理念。形象生動的畫面，標準逼真的情景朗讀，悅耳的音樂背景，激情主題論談導入，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生能主動地探究，真正達到學生主觀上的愿學、愿說；樂學、樂說；會學和會說。第四篇：教學設想教學設想《巨人的花園》是一篇學生較為喜歡的童話故事，主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。寫作特點簡單歸納。兩個“各處”以及參與面之廣可以讓人想見當?shù)匕傩諍^勇追趕鴨子的盛況。所以，上文將鼓手鑼手放在后面介紹，正可以引出這里寫聲音的文字，內(nèi)容上銜接比較順暢，如果先介紹了鼓手鑼手，語言就不很連貫。）說明