背影教學設計11(完整版)
【正文】 的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。 我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。 （三）師生共同研習課文 （以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ） 教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。 樸實的語言風格。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。作者并不是第一次看到父親的背影。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥） （１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！ （２）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 备赣H為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，） （３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。） 『布置作業(yè)』 請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！ （４）、“我走了，到那邊來信。文章前三段已作交待：
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