【正文】 分手）6別后思念 再現背影（別后懷念）7“背影”做題目好在哪里？。明確：父親的穿戴： 黑、深青（沉重的背影）走路的姿勢： 蹣跚（蹣跚的背影）爬月臺的動作：攀、縮、傾（艱難的背影）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）3.“感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。為了兒子，什么災禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。讓我們申請的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！打出字幕背景，播放歌曲《懂你》六、寫作指導過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨特的的選材構思——截取法1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現的選材方法，稱之為截取法。再進一步研討：父親愛護兒子，文中哪些詞句、段落能體現？兒子理解思念父親，又表現在哪些方面呢？在學生感悟文章真情的基礎上，要求學生品味生活，感悟親情，這樣，便于學生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學生熱愛生活、關心生活、感悟親情的生活習慣，激發(fā)學生寬容仁愛、勤奮學習的熱情。三、探究以下問題留給學生思考：１、找出文中能體現父親愛護兒子的深摯感情的句、段。再三囑咐，兩次“躊躇”，決定親自去送②車站送行，悉心關照 兩個“忙著”揀定 座位，叮囑再三穿鐵道買橘離別時的惦念。③父親買橘時，對父親的細致觀察、描寫（外貌、動作）。四、拓展延伸從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當的話語講給同學和老師聽聽。感悟本文所表現的父子情深?！窘虒W方法】導入法。設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。)簌(s249。)閑(xi225。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？明確：這里是作者設置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。問：這一段共出現過幾次“聰明”？請找出原文。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當時完全不能領會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關懷的一種反省！悔恨自己不理解父親。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細心關照”。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細心關照）板書：第1段：開篇點題，難忘背影第2~3段：描述家境，渲染氣氛第4~5段：車站送行，細心關照這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。交待父親是個胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。這是一個艱難的背影！板書：艱難要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。問：當作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內，他心里是一種什么樣的感受呢？明確：作者流下了眼淚，內心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。板書：第6段：車站惜別，刻畫背影第7自然段讓同學們齊讀第七段。板書：第7段：思念父親，再現背影全文總結：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。以下是我基于以上動機設計的教案。二、檢測預習，選詞連句指導學生在下列詞中選擇五個以上的詞連句，所連句子要合乎課文的意思。3另擬標題，與原標題比較，討論使用原標題的好處。四、重點探究，加深理解1指出課文“背影”出現的四個地方，進行簡單描述。(繼續(xù)分析對父親語言描寫，略)(板書)濃濃的感情――深沉；無言的舉動――厚重；淡淡的語言――質樸。師：后來，“我”對父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(討論：略)小結：“我”由自責、(“聰明過分”)、內疚(“太聰明”了)到感動(父親買橘子)、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來信)，流露了對父親的理解、感激與深切的愛。六、拓展延伸，感悟父愛師：現在，讓我們聯系生活細節(jié)，去發(fā)現、去體驗我們身邊那無言的父愛吧。教學難點學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。?表達了什么中心?回答：四寫背影。⑵望父買橘，刻畫背影。⑷別后思念，再現背影。體現：細心關照，周到入微?為什么?答：望父買橘見背影，分析這一部分：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)：蹣跚──年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。──這是一個艱難的背影!)，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛?答：父親的語言。三次流淚，兩次自責：，艱難背影──，惜別背影──惆悵之淚，再現背影──，聰明過分──后悔自責兒子對父親：(人非草木，孰能無情。失去親人，父親的內心是悲痛的。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親是一座山，偉大而堅強。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。四、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。五、作業(yè)：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。這一單元，教會同學們體會到生活中愛，我們生活在一個充滿愛的世界里。教學重點：1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情；2．體會樸實的語言中所包含的深情。2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話。教師在疑難處給予指導點撥。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。,踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關死亡的事頹唐tu237。說明：這一項工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。本文的結構可有多種理解，這里擇其一種。多數同學會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。②文中兒子善解人意人情的真實真切。此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點，而且由此可以讓大家比較全面準確又深入地了解全篇。第二課時一、緊承第一課時中的有關問題，繼續(xù)深入研討，并適當小結之，有關內容可投影顯示。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。這是在離開父親兩年多的“現在”。4．在此基礎上，作一些歸結，特別強調幾點： ①樸實無華的語言 ②客觀寫實的白描 ③細致入微的細節(jié) ④事情的真實 ⑤觀察的仔細 ⑥情感的真摯5．就此來理解作品的感人至深。體會樸實語言所飽含的豐富情感。教學方法 。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。請以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說說你的閱讀發(fā)現。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！’” ，師生展開豐富對話。寫出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對比，同時為下文描寫父親爬月臺的費力作鋪墊。表現了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興?！拔易吡耍侥沁厑硇?！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來信以使他放心。離別時看到父親遠去的背影而流淚，是離別時復雜心緒的情感奔流，既有對父親的感激、同情，以及對父親未來生活的憂慮，又有作者對自己誤解乃至責怪父親的深深的懺悔。老師贈言：父母的愛是世界上最無私、最真摯、最深沉的愛，無論何時何地，都不要忘記自己的父母。設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。)簌(s249。)閑(xi225。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li家長非常重視，非常配合。學習沒有形成良好的習慣，到教室后不能，并且不懂學習，作業(yè)不能獨立完成。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學重點１、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。四、教學難點這篇課文與上篇課文不同。教學本文，重點應放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讓學生整體把握課文內容。