《小數(shù)近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)25篇范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ≈≈≈1引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)明省略的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。例例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么?小結(jié)：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。(2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬(wàn)”或“億”?！窘?學(xué) 過(guò) 程】一、導(dǎo)入新 課為了讀寫方便，常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)例2：出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：地球與月球的距離是多少萬(wàn)千米？（1）提問(wèn)：把384400 km改寫成用“萬(wàn)千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來(lái)除?(2)應(yīng)該把384400縮小多少倍?(3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?說(shuō)明：為了簡(jiǎn)便只在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0板書：384400千米＝（4）啟發(fā)提問(wèn)：既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬(wàn)”，那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?學(xué)習(xí)例3出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：木星離太陽(yáng)的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)）？（1）獨(dú)立完成，并說(shuō)出改寫方法。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、主題圖。【新課講授】知識(shí)點(diǎn)四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 出示教材第52頁(yè)例1：——。嘗試用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)對(duì)“保留兩位小數(shù)”的理解。說(shuō)說(shuō)保留一位小數(shù)的方法。小結(jié)：≈1 提問(wèn)：回顧用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。并保留整數(shù)、一位小數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位?? 【課堂作業(yè)】。小于或等于4就舍去，大于4就向前位進(jìn)1。教學(xué)重點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)的方法。（大屏幕出示練習(xí)題，口答完成，引出“四舍五入”?！郑ǎūＡ魞晌恍?shù)）≈（）（保留一位小數(shù)）≈（）（保留整數(shù)）我知道了： 求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到（）位；保留一位小數(shù)，表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)，表示精確到（）位??（二）自主學(xué)習(xí)：先獨(dú)立思考完成填空，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。第三位上是4，小于5，舍去。（出示任務(wù)二）思考有幾種填法。精確度不一樣。A、一位B、兩位C、三位（2）、如果要求保留三位小數(shù)，表示精確到（）位。）（三）反思總結(jié)：同學(xué)們，談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？
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