【正文】 理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要[]詞組、有用短語等進行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。對于相對簡單的練習(xí)，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，使他們體驗了成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。一上課，就要用英語和同學(xué)“寒暄”與學(xué)生建立感情聯(lián)系?？傊筮M生的轉(zhuǎn)化需要過程，不可能一蹴而就，但只要教師抓得及時，引導(dǎo)得法，他們的成績就會日趨好轉(zhuǎn)，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作便指日可待。因此，對教師的教學(xué)工作帶來了一定的影響，從最后一名學(xué)生抓起是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，在英語教學(xué)過程中，對激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣動力及策略的進一步研究是十分必要的。因此，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。二、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動。大多數(shù)的后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。例如我在指導(dǎo)他們進行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時候，我把所要預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。（四）彌補欠缺，鞏固基礎(chǔ)由于后進生的基礎(chǔ)知識、基本技能及認識能力有缺欠，在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點，不能一步到位。只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能逐步學(xué)好基礎(chǔ)知識。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的動力。通過合作分享，學(xué)生可以通過與他人對比，反思自己的行為，為調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略提供依據(jù)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的亮點和可取之處，并給予真誠、恰當?shù)谋頁P，還善發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問題，適時排憂解難，消除學(xué)生的情緒。第二篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)許多學(xué)困生。而學(xué)困生往往不具備這種習(xí)慣。例如，教師與一學(xué)生演示了這樣一則對話： A：Can I help you？B：I want some ：How many do you want?B：I want two : How much are they?B: They’re eight ：OK，Here you ：Thank you very ，多數(shù)同學(xué)有著強烈的創(chuàng)造更新穎內(nèi)容的欲望。(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關(guān)。(3)習(xí)慣機械記憶，忽視意義記憶“所謂機械記憶，就是不理解事物的意義而進行的反復(fù)感知，又稱強記。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達的后果，從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。只需把助動詞改為過去式就行了。而有些智力稍差，但有較強的進取心和堅定的學(xué)習(xí)意志的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也能達中等，甚至可達上游水平。(2)意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)意志，是自覺地達到目的的行為心理過程。二、在英語的教學(xué)過程中，教師要積極有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生：（一）掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。（二）對癥下藥，開發(fā)非智力因素“把好脈，找出病因，對癥下藥”。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。有部分學(xué)生是因為家庭原因如父母離異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。（三）理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生英語作為交際工具，要求學(xué)生大量練習(xí)，記背運用。我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組，“一幫一，結(jié)對子”讓成績好的學(xué)生明白“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理，請學(xué)困生虛心向組內(nèi)成績好的同學(xué)請教。他們扮演醫(yī)生和病人。課后我暗自想如果給那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生多些展示鍛煉的機會，會給當老師的我們和同學(xué)們帶來多少意想不到的驚奇呀。英語課堂教學(xué)沒有高高在上的“師道尊嚴”，代之的是春風(fēng)細雨般的循循善誘；沒有嚴厲苛刻的批評，有的是潤物細無聲。在班級創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動，曾強了班級的合作與競爭意識。（五）幫助學(xué)困生制定合理的學(xué)習(xí)目標 很多人因為沒有給自己定下目標，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。首先，從名人入手，要求學(xué)困生選一名自己欽佩的名人作為精神上的朋友，通過閱讀其傳記，了解其經(jīng)歷，追步其行蹤，時刻與他們進行精神對話。例如：成績是五十分的學(xué)生可給他定下考取七十分的目標；成績是四十分的學(xué)生可讓他爭取考及格。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當學(xué)困生回答正確時。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，單詞、短語，試讀課文，翻譯等。對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。第三篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。他們看上去很強悍，跟同學(xué)、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導(dǎo)。4..幫助后進生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作復(fù)習(xí)： 對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。因為個別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。后進生同樣也具有進取心，自尊心，渴望進步。尋找他們身上的”閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學(xué)會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。在教室里受到冷眼，在家里受到家長的訓(xùn)斥。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進生之所以落后沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。這樣后進生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。大多數(shù)后進生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。這對后進生成績的提高有很大的作用。（1）找出后進生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵少批評每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語。對學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。對于補習(xí)，我認為個別輔導(dǎo)比較好。由于在正式上課時他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓后進生提出奮斗目