湘教版地理七上《氣溫和降水》word教案-預覽頁
【正文】 課時 教學過程： 第 一課時教學設計 復習提問：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認、繪制常見天氣符號。符號 —— ℃。累計起來又可以計算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖” 等溫線 由等高線引出等溫線的定義：把世 界上多年平均氣溫相同的各個地方連接而成的線叫做等溫線。（ 61 頁活動 1） ①從低緯度向兩極氣溫逐漸降低。 活動針對較好的學生能完全明白，一般的學生有難度，要分層次教學。 氣溫分布規(guī)律 第二課時教學設計 學情分析：學生在小學學過一些生活常識、自然科學道理，一知半解對于理解降水還有一定距離，有待補充，避開物理上的呆板、嚴謹，以生活常識，簡化比喻來引導。 2． 主要類型： 根據掛圖，分別講解由于降水形成過程中不同的空氣上升原因和形式，所區(qū)分的三種主要降水類型。 沿海、沿湖河等較濕潤地方的迎風坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺灣火 燒寮等地。 課后作業(yè)：復習鞏固 板書設計： 主要降水類型：對流雨、地形雨、鋒面雨 降水量的測量 第三課時教學設計 復習提問：降水形成的兩個基本條件？三種主要降水類型？ 講授新課： 世界年降水量分布規(guī)律： 啟發(fā)學生根據等高線、等溫線的定義推斷等降水量線的定義（訓練學生知識的橫向遷移） 等降水量線：把世界上多年平均氣溫降水量相同的各個地方連接而成的線叫做等降水量線。 ③南北回歸線經過的大陸西岸（風從陸地吹向海洋）降水比東岸（風從海洋吹向陸地）少。 板書設計： 世界降水的分布：等降水量線、降水的分布規(guī)律 第四課時教學設計 復習提問：有關氣溫和降水的內容 引入新課：前面幾節(jié)課講的是世界氣溫和降水量的分布，我們再一次把目光聚焦在世界的某一地點，我們要學習在某一地點怎樣通過當地的氣溫和降水量資料研究當地的氣候特點。 最終完成整張統(tǒng)計圖表，并讓學生總結其中的關鍵。 冬夏季氣溫的高低不同，溫差不同，降水量不同
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