高中語(yǔ)文人教版必修五同步練測(cè)：第二單元 4 歸去來(lái)兮辭 并序-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 引：取過來(lái)，端起 徑 就 ． 荒，松菊猶存 就：已經(jīng) 矯首 ． ． 而遐觀 矯首：抬起頭 岫 ． 岫：泛指山峰 “乃 ”的意義和用法， 不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ） ，載欣載奔 ，具告沛公 ，臣乃敢上璧 ，盡其肉，乃去 各項(xiàng)對(duì)句子的解說 不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“乃瞻衡宇，載欣載奔”：大約因?yàn)樾那榧鼻?，?shī)人的歸程畫面轉(zhuǎn)換得也快。 C.“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”：從這兩句可以看出精神的富有和物質(zhì)的拮據(jù)，以及前者對(duì)后者的壓倒優(yōu)勢(shì) 。 （ 1） 悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。 始汲黯為謁者 ① ，以嚴(yán)見憚。 ” 上賢而釋之。 黯多病，賜告 ② 者數(shù)，不愈。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！ ” 天子使使者持大將軍印，即軍中拜青 ④ 為大將軍，諸將皆屬。青雖貴，有時(shí)侍中，上踞廁而視之。③賁、育：孟賁、夏育，兩人均為古代著名勇士。 B．臣請(qǐng)歸節(jié)，伏 矯 ． 制之罪 矯：假托。 （ 1）以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。 要求：① 想象合理， ② 語(yǔ)言生動(dòng)， ③ 不超過 80個(gè)字。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。,“悵”讀 ch224。 “家中親屬”，今義為“跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員”。） （就：接近。） 8.（ 1） 我認(rèn)識(shí)到過去的錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，但知道未來(lái)的事還來(lái)得及 補(bǔ)救。 ） （ ，來(lái) ； ， 于是 ，就 /表轉(zhuǎn)折，卻； “ 替 ” ； “ 在 ” 。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] （ 3） （衛(wèi)青）更加認(rèn)為 汲黯賢明，多次向 他 請(qǐng)教國(guó)家和朝廷 遇到 的疑難 問題 ，對(duì)待他比平日更為尊重 。我經(jīng)過河南郡 ， 見河南郡的貧民遭受洪水干旱災(zāi)害磨難的有一萬(wàn)多家，有的甚至于到了父子相食的境地，我大膽地 遵照斟酌處理、便宜行事的特許權(quán)力，用陛下的符節(jié)，命令打開糧倉(cāng)救濟(jì)饑民。他喜好清靜，選擇郡丞和諸多掾史，他只責(zé)求大事，不苛求小節(jié)。 但要讓他輔佐年幼的君主，堅(jiān)守已成的事業(yè)，用利引誘他不會(huì)來(lái) ，用威驅(qū)趕他也不會(huì)去，即使有人自認(rèn)為像孟賁、夏育那樣勇猛無(wú)敵的勇士，也 不能強(qiáng)行改變他的志節(jié)。有人勸汲黯說：“大將軍地位尊貴，您不可以不行跪拜之 禮。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來(lái)奏事，漢武帝當(dāng)時(shí)沒戴帽子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見汲黯， 急忙躲入后帳，派人傳話，批準(zhǔn)汲黯 所奏 之事。寂靜的山林，沉思的老人，如一幅靜默的
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