【正文】 子有這樣一個(gè)經(jīng)典故事：一位母親牽著6歲的孩子去商場(chǎng)購(gòu)物。這是導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不愉快、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因?！边@句話(huà)的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~(yú)、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋(píng)果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客??于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。無(wú)論在任何地方行走，于永正都要求自己不將手倒背起來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判。教育也有內(nèi)在的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律去施教，才能事半功倍。于老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求很高，但他的要求不是在一個(gè)字寫(xiě)多少遍上，而是書(shū)寫(xiě)的正確與否。我很慚愧，寫(xiě)了幾十年的字，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多字寫(xiě)的并不正確。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。孩子們就是在于老師的朗讀之中，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，產(chǎn)生了情感，掌握了表達(dá)的方式。二是要到位。這種力透紙背的能力就是品味能力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。所以有教育家說(shuō)，只有人格可以影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)。我很喜歡于永正老師的這句話(huà)：“教室有沒(méi)有文化主要不在于教師的職稱(chēng)、職位，而在于教師有沒(méi)有生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校里流傳。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多的展示自己的人情味，用自己富有愛(ài)心的人格、情懷、行為來(lái)形成自己獨(dú)特的教育魅力，以此去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生。愛(ài)默森曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。教師必須承認(rèn)這種平等地位，以此來(lái)尊重學(xué)生的的人格。而往往有的教師從自己的好惡出發(fā)，來(lái)區(qū)分學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中的好與壞，這樣就會(huì)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，對(duì)他們的行為表現(xiàn)不耐煩，甚至表現(xiàn)出厭惡的神情。如果當(dāng)教師真正形成了這樣的判斷，那其實(shí)也是對(duì)學(xué)生形成了一種不公平的對(duì)待，教育失去了公平，也就沒(méi)有了教育的意義。不論受教育者的成績(jī)有多差、多么的“不可愛(ài)”，行為有多么的“可惡”、多么的“討厭”，教師以及別的成人都應(yīng)該尊重他。學(xué)生是一個(gè)個(gè)正在發(fā)展的不成熟的個(gè)體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，也是正常的。只要我們站在學(xué)生的角度，多寬待學(xué)生的不足，寬待學(xué)生的冒犯，不過(guò)分苛求學(xué)生，以一顆寬容的心態(tài)、愛(ài)的心態(tài)去理解學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更理解你，尊重你。于永正老師說(shuō)：“先處理心情，再處理事情。無(wú)論老人、小孩子、科學(xué)家、服務(wù)員，最高貴的和最低賤的，最博學(xué)的和最幼稚的，他全都相見(jiàn)以誠(chéng)，真心誠(chéng)意地關(guān)心他們。正如一位心理學(xué)專(zhuān)家所說(shuō)：“當(dāng)你滔滔不絕，而孩子沉默不語(yǔ)或點(diǎn)頭稱(chēng)是時(shí)，并不意味著問(wèn)題的解決，這只不過(guò)是孩子想盡快逃脫你訓(xùn)斥的一種手段?！八?，我們研究教師工作藝術(shù)，并不是在找尋一種”騙人術(shù)，不是找尋一種工作口訣，不是找一本魔術(shù)書(shū)，我們是在尋找一顆我們的許多教師丟失很久的一顆愛(ài)心、一顆童心，是把我們心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真誠(chéng)。老師和學(xué)生之間其實(shí)是平等的，不要總是自己覺(jué)得自己高高在上，端著架子，有時(shí)候不妨放下架子，不以長(zhǎng)者自居，不居高臨下俯視學(xué)生，試著蹲下來(lái)看學(xué)生，付出自己的真心，學(xué)生也會(huì)回饋你真心。有的孩子聽(tīng)話(huà)，老師很省事，沒(méi)那么多的麻煩事，可是，有一些學(xué)生卻不這樣，天天有問(wèn)題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調(diào)皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。老師的狂轟濫炸，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頂多會(huì)讓他們堅(jiān)持一天，甚至連一天的時(shí)間也堅(jiān)持不了。對(duì)于這些學(xué)生，他們從老師那里得到的批評(píng)已經(jīng)是很多了，早就把老師的批評(píng)當(dāng)成了調(diào)料。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來(lái)嗎？這些學(xué)生整天看到你的都是橫眉冷對(duì)，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感，對(duì)你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。它是一種胸懷，也是一種能力，更是一種藝術(shù)。好教師是什么樣的？我們很難說(shuō)出具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是如果學(xué)生喜歡你，即使在畢業(yè)之后也時(shí)時(shí)將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候短信電話(huà)問(wèn)候，想必此時(shí)教師的心中必然是溫暖的，滿(mǎn)足的。讀罷全書(shū)，我感受到的不是一位教育家居高臨下對(duì)讀者侃侃而談的說(shuō)教，而是一個(gè)可愛(ài)的老頑童在回憶自己的教育經(jīng)歷，其中有歡笑，有感慨，還有留戀。如何保持一顆不滅的童心？書(shū)中提到，童心不泯的標(biāo)志有：始終保持孩子般 的好奇心、“孩子氣”、理解和體諒學(xué)生、想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。”只有童心才能理解童心，當(dāng)我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為，當(dāng)這樣的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在成人角度上看來(lái)荒誕的舉止變成了一種真誠(chéng)、智慧的行為。每個(gè)學(xué)生——不管是低年級(jí)的還是高年級(jí)的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。那是個(gè)比較頑皮的男生，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)影響影響其他同學(xué)聽(tīng)課，或是做些小動(dòng)作或是跟身邊的同學(xué)聊天講話(huà)，給他布置的作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成。當(dāng)然，這些行為都必須是真誠(chéng)的，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。到目前為止，課堂仍然是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，才是教師最重要的“看家本領(lǐng)”。學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不理解到理解，經(jīng)歷的是教師看似無(wú)技巧實(shí)則有技巧的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中學(xué)生有一種“柳暗花明”的感覺(jué)。這樣的教學(xué)氛圍，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，對(duì)教師不也是一種促進(jìn)作用嗎？學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教學(xué)的興致也高漲，這是一種雙方得益的情境。課前充分了解教材，把教材的內(nèi)容挖得越深越好，千萬(wàn)不能認(rèn)為我們教小學(xué)的老師肚子里墨水夠小學(xué)程度就好了，我們要多學(xué)，多看，只有這樣我們?cè)谡n堂上才能將精力和注意力放到學(xué)生身上?！眱和鷣?lái)愛(ài)好游戲，順應(yīng)兒童的天性，盡可能滿(mǎn)足他們的愛(ài)好，時(shí)不時(shí)與學(xué)生“游戲”一把，能讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)和情趣。書(shū)中說(shuō)：成功的人生是由完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最后由這些小目標(biāo)組合成一個(gè)大目標(biāo)的?！?