【正文】 書(shū)中說(shuō)：成功的人生是由完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最后由這些小目標(biāo)組合成一個(gè)大目標(biāo)的。課前充分了解教材，把教材的內(nèi)容挖得越深越好，千萬(wàn)不能認(rèn)為我們教小學(xué)的老師肚子里墨水夠小學(xué)程度就好了，我們要多學(xué)，多看，只有這樣我們?cè)谡n堂上才能將精力和注意力放到學(xué)生身上。學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不理解到理解，經(jīng)歷的是教師看似無(wú)技巧實(shí)則有技巧的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中學(xué)生有一種“柳暗花明”的感覺(jué)。當(dāng)然，這些行為都必須是真誠(chéng)的，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。每個(gè)學(xué)生——不管是低年級(jí)的還是高年級(jí)的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。如何保持一顆不滅的童心？書(shū)中提到，童心不泯的標(biāo)志有：始終保持孩子般 的好奇心、“孩子氣”、理解和體諒學(xué)生、想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。好教師是什么樣的？我們很難說(shuō)出具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是如果學(xué)生喜歡你，即使在畢業(yè)之后也時(shí)時(shí)將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候短信電話(huà)問(wèn)候，想必此時(shí)教師的心中必然是溫暖的，滿(mǎn)足的。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來(lái)嗎？這些學(xué)生整天看到你的都是橫眉冷對(duì)，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感，對(duì)你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。老師的狂轟濫炸，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頂多會(huì)讓他們堅(jiān)持一天，甚至連一天的時(shí)間也堅(jiān)持不了。老師和學(xué)生之間其實(shí)是平等的，不要總是自己覺(jué)得自己高高在上，端著架子，有時(shí)候不妨放下架子，不以長(zhǎng)者自居，不居高臨下俯視學(xué)生，試著蹲下來(lái)看學(xué)生，付出自己的真心，學(xué)生也會(huì)回饋你真心。正如一位心理學(xué)專(zhuān)家所說(shuō)：“當(dāng)你滔滔不絕，而孩子沉默不語(yǔ)或點(diǎn)頭稱(chēng)是時(shí)，并不意味著問(wèn)題的解決，這只不過(guò)是孩子想盡快逃脫你訓(xùn)斥的一種手段。于永正老師說(shuō)：“先處理心情，再處理事情。學(xué)生是一個(gè)個(gè)正在發(fā)展的不成熟的個(gè)體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，也是正常的。如果當(dāng)教師真正形成了這樣的判斷，那其實(shí)也是對(duì)學(xué)生形成了一種不公平的對(duì)待，教育失去了公平，也就沒(méi)有了教育的意義。教師必須承認(rèn)這種平等地位，以此來(lái)尊重學(xué)生的的人格。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多的展示自己的人情味，用自己富有愛(ài)心的人格、情懷、行為來(lái)形成自己獨(dú)特的教育魅力，以此去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。二是要到位。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。于老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求很高，但他的要求不是在一個(gè)字寫(xiě)多少遍上，而是書(shū)寫(xiě)的正確與否。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~(yú)、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀(guān)蘋(píng)果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客??于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠?！边@句話(huà)的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。訣竅之一：自己先變成孩子有這樣一個(gè)經(jīng)典故事：一位母親牽著6歲的孩子去商場(chǎng)購(gòu)物。這樣一來(lái)，他深切地感受到老師是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)他，關(guān)心他。第二篇：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感從教多年，我一直追求的目標(biāo)是：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。甘草有三個(gè)特性?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了。開(kāi)始帶班的老師都會(huì)遇到同樣的難題，就是每天都有不同的學(xué)生遲到，不管是遲到一分鐘還是十分鐘，學(xué)生都有理由，比如自行車(chē)壞了，父母開(kāi)車(chē)送學(xué)過(guò)程路遇堵車(chē)，早晨起來(lái)忽然拉肚子耽誤時(shí)間，電瓶車(chē)昨晚忘記充電等等??那么于老師是怎么處理這個(gè)讓所有班主任都頭疼的問(wèn)題呢？于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師，都能如此要求自己，為何我不能。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)思考過(guò)、提問(wèn)過(guò)，答案是多種多樣，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親??而于永正先生在他的新書(shū)《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。每個(gè)人的信念，價(jià)值觀(guān)只對(duì)本人有效，強(qiáng)迫他人接受是很難的。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，就有樹(shù)立自己權(quán)威、確定自己教師身份的意義在其中；班長(zhǎng)在教室里給大家布置大掃除的任務(wù)，于永正會(huì)非常頂真地詢(xún)問(wèn)：“班長(zhǎng)，我的任務(wù)是什么？”在領(lǐng)了任務(wù)之后，會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里和同學(xué)一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中的一員；課間，他總是盡可能呆在學(xué)生中間，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，和一些學(xué)生扳扳手腕，和他們一起做游戲，經(jīng)常講一些故事、笑話(huà)給大家聽(tīng)；在演課本劇的時(shí)候，于老師總是積極主動(dòng)地扮演各種角色，和孩子們一起表演，體會(huì)文本的內(nèi)涵??于永正認(rèn)為，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。于永正老師在書(shū)中舉了這樣一個(gè)事例：一個(gè)孩子在默寫(xiě)時(shí)候?qū)ⅰ霸V”字寫(xiě)錯(cuò)了，把最后一個(gè)點(diǎn)給丟了，老師布置他抄寫(xiě)八遍。朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。在教學(xué)過(guò)程中，于永正老師提醒大家要關(guān)注以下兩個(gè)方面：一是不越位。訣竅之三：要時(shí)刻以身示范教育的第一個(gè)名字叫“影響”。于永正老師在教育過(guò)程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力?！碑?dāng)你的學(xué)生將你的感人故事在校園里、在互聯(lián)網(wǎng)上傳誦的時(shí)候，你已經(jīng)成為一名受學(xué)生喜歡的老師啦！第四篇：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感教育，從人情味做起趙梓希人情味，源自人性之中最溫情的一面，是人與人之間真摯情感的