讀做一個(gè)專業(yè)的班主任資料有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 任要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，而且更要應(yīng)對(duì)的好，讓家長(zhǎng)感受到班主任不是等閑之輩，把孩子交給這樣的班級(jí)他們很放心?！ ≡诎嗉?jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。很多老師不清楚有的批評(píng)是帶有刺傷性的，會(huì)在老師的不經(jīng)意間對(duì)某個(gè)孩子造成很大的影響。③批評(píng)的過(guò)程要向?qū)W生提供新信息?！ ∽尯⒆佑袀€(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，即使是要求遵守的紀(jì)律，也要讓學(xué)生有所體驗(yàn)，即“紀(jì)律體驗(yàn)”，這是王曉春老師在本書中所倡導(dǎo)的。在日常的教學(xué)管理中，我也深刻地體會(huì)到我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律都是強(qiáng)加給他們的，學(xué)生在沒(méi)有任何準(zhǔn)備和意識(shí)的情況下，他們?cè)跄芎芎玫陌凑找?guī)章制度辦事呢？怎能不會(huì)讓老師焦頭爛額呢？ 首先要了解某個(gè)時(shí)期孩子的特性。其次，讓學(xué)生將紀(jì)律條例內(nèi)化為一種守紀(jì)律的需要?！耙龑?dǎo)”是一種慢慢馴化的過(guò)程，比較容易適應(yīng)孩子的心理承受能力，比“控制”手法更易于孩子接受。
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