面積單位教學設(shè)計（范文）-預覽頁
【正文】 ,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。師：同學們，你們知道這份契約有什么問題嗎？生：我覺得問題出在60米上，因為60米只是表示長度。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？ 生：不能。師：那么，正方形和三角形呢？ 生：三角形可以放在圓里生：正方形可以放在三角形里師：說得真好。現(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？ 生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。那么你還能想辦法比一下圖形2和圖形3，誰大？（說明：圖形2和圖形3重疊后，都有一部分多出來，只用重疊法無法比較）生：老師，我先把它們疊起來，再把圖形2多出來的剪下來，剪下來的部分再和圖形3多出來的比（學生邊剪邊說）師：大家看明白了嗎？你真會動腦筋！師：還有其他方法嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他們的邊有長短，用尺子量一下它們的長和寬也可以比。師：為什么不能？生：如果剪桌子，桌子就壞了。生：做一個桌子的模型。師：請同學們再來擺一下你剛才找出來的圖形1，用你信封中的小方塊擺一擺，有幾個方塊那么大？生：有4個小方塊那么大。師：為什么會不一樣呢？生：因為小方塊的大小不一樣。師：做得再小一些，再小一些，還可以再小一些…… 生：老師，這樣方塊的大小就定不好了 師：是呀，那該怎么辦呢？ 生：我們可以先預定好有多大。)比較面積的大小，要用統(tǒng)一的標準。生動手操作。（教師發(fā)給學生裝有很多1平方厘米的小方塊的信封）生：一共有16平方厘米。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個方塊。老師這兒有1平方米，請看！（緩慢展開）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實挺大的。53=15個。(舉例)這些物體的表面有的大,有的小(板書),在我們數(shù)學中,我們把物體的表面的大小就是它們的面積,今天,就來認識面積。(學生自由舉例,老師相機指導)師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個大哪個小? 生:黑板面的面積比手掌面的面積更大 或 手掌面的面積比黑板面的面積更小。教學重難點：認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。生2：我認為不能比較，因為不知道格子是不是一樣大。生：說明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個圖形的面積大。今天我們還要來研究面積單位。平方分米．師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？（不方便）那么要用到另一種面積單位．摸：請拿出自己準備的大正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長是1分米的正方形面積是1平方分米．（板書）比：用手比劃1平方分米有多大找：周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分米？ 想：想象1平方分米有多大？量：用面積是1平方分米的小正方形量一量課桌面有多大？先量再匯報。床單面的面積是3（）。一個信封面的面積約175（）。晚上我睡在長2分米的床上，做著美夢．四、小結(jié)．今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學們思考這樣一個問題：如果我們要測量學校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學的計算方法，后面的課上繼續(xù)學習．第三篇：《面積和面積單位》教學設(shè)計《 面積和面積單位》 教學設(shè)計一、教學目標：： 理解面積的含義；認識常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。六、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，三角板、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書），體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。b、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。，認識常用的面積單位。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。c、可以獨立完成，也可以合作完成。說一說，你有什么感想？由此想到了什么？（四）回顧全課，反思評價：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？七、板書設(shè)計面積和面積單位物體表面或的大小就是它們的面積。教學難點：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。1．建立面積的概念(1)物體表面的大小師：請同學們拿起數(shù)學書，來摸一摸它的面在哪兒?要從它的一端摸到另一端。文具盒面的大小就叫做文具盒的面積。通過同學們的積極動腦知道了什么是面積。)師：你知道1平方米有多大嗎？ 學生試著回答 師；他的邊長是多少？師；對，邊長是1米的正方形，面積是1平方米。過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。是學生建立常用的面積單位的表象。（板書：面積和面積單位）(二)、感知體驗，建立概念認識物體表面的大小師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的小一些。(1)認一認：有哪些封閉圖形？第四個圖形能比較面積的大小嗎？為什么？(2)比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？(3)小結(jié)：像圖圖圖3這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。然后讓學生演示自己的比較方法）師：剛才同學們用重疊、拼剪、數(shù)方格、測量等方法比較出三張彩紙的大小，同學們真棒！出示課件兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米）。師：這種能比出結(jié)果嗎？（不能）師：為什么不能呢？ 生：因為用圓會有空隙。面積單位認識。邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。一個手掌心、一個插線盒大約1平方分米。應用面積單位進行估算。
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