《面積單位》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 個格，讓他們猜哪個面積大？學(xué)生的回答不一：有的說4個格的大，有的說8個格的大，還有的孩子認(rèn)為格子一樣大的話，有8個格的面積就大?！懊娣e”含義的理解，“面積單位”的認(rèn)識，都應(yīng)通過學(xué)生觀察實物、操作測量，在具體感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。興奮過后，反思《面積和面積單位》整個教學(xué)過程，課中的成功與不足如下：一、成功之處：《面積和面積單位》這節(jié)課是學(xué)生從線過渡到面，是認(rèn)識上的一個飛躍。例如：比較不出來哪個的面積大時就要來測量，一步一步是引出來的，學(xué)生接受起來很容易。通過這些操作活動，不僅強化了學(xué)生對面積、面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。課堂中小組活動欠缺組織和章法，沒有達(dá)到小組討論、操作的真正目的。在今后的課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！第四篇：《面積和面積單位》教學(xué)反思《面積和面積單位》教學(xué)反思尤溪縣實驗小學(xué)吳啟橫數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，力求做到以學(xué)生發(fā)展為本。、讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。、強化數(shù)學(xué)的體驗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程是一個認(rèn)知過程，又是一個探索過程，為了使學(xué)生體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，真正感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。不足之處對這個班學(xué)生的基礎(chǔ)缺乏足夠的了解，啟發(fā)性問題仍設(shè)計不夠到位，比如學(xué)生對面積單位的敘述仍不夠完整時，老師存在啟發(fā)不足，補充回答現(xiàn)象。小組合作的成果只由個別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，只注重對匯報的同學(xué)評價，卻將其他同學(xué)的功勞一筆勾銷，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。興奮中我不忘反思自己教學(xué)中所得、所失、所悟。這節(jié)課的導(dǎo)入，我設(shè)計了讓學(xué)生欣賞一幅有趣的畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中“圍成”是理解的重點和難點，學(xué)生往往把它與“組成”混淆。3．辨辨——設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“圍成”。生：圍成就是一個接一個、生：圍成就是沒有缺口??，老師在尊重肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)指出“圍成”就是“首尾相接”。（二）“面積單位”的教學(xué)本課的另一個重點就是面積單位的教學(xué)，它也是本課的難點。以小組為單位，用彩帶、舊報紙、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)到動態(tài)的生活實際中。高興之后，我靜下來反思課中的所得、所失、所悟。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設(shè)計松緊有度。3．本課成功的關(guān)鍵是自己在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。課堂上做到了“三活”——“學(xué)生活中的”，“在活動中學(xué)”，“靈活地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個課堂。二．我的失敗1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂，釋放了學(xué)生，考驗著老師。沒有充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)地作用，要改進(jìn)。l 交流總結(jié)估算的方法。本課的反思可以概括為以幾句：蹲，用兒童的眼光理解教材； 活，用新課標(biāo)理念處理教法； 靈，靈活調(diào)節(jié)控制每個環(huán)節(jié)； 個，凸現(xiàn)自己個性展現(xiàn)風(fēng)格；每節(jié)課，教師不應(yīng)該只留下一個句號，應(yīng)該給自己留下一個“？”、“！”、“??”
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