面積和面積單位的教學設計-預覽頁
【正文】 些，有的面小一些。經(jīng)過對比，我們還發(fā)現(xiàn)： 物體的表面有大有小，物體表面的大小叫 做它們的面積。 1． 出示： 師： 剛才我們感知的是生活中物體表面的面積，現(xiàn)在請同學們跟著老師一起來看大屏幕上的 這 些 圖形，你能分辨他們誰大誰小嗎？ 生觀察： 生回答： 第 1 行的 圖形能比較 出 面積的大小 。（板書：封閉的圖形） 3． 歸納面積的意義。“面”是什么？說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么叫面積， 下面請同學們看這一組圖形 ： 圖 A,圖 B你打算怎樣來比較他們面積的大小。 演示結(jié)果圖 B 大。 2． 老師用課件重疊演示圖 1 和圖 2，原來發(fā)現(xiàn)無法比較它們的大小。 3． 同學討論用小正方格和小長方格那個來測量更合適。 4． 歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國 際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。 （一 ）介紹平方厘米 1． 師：請大家拿出 桌上的學具袋，找出里面的 1 厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是 1 平方厘米。（板書：平方分米） 出 桌上的學具袋拿出里面的白色小正方形， 這個正方形的面積就是 1平方分米。 ，大家都覺得太小了，那我 們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（ 16 人） ：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。 ] 五 、鞏固運用 ：出示練習題。 第 4 題：火眼金睛 [設計意圖： 設計有層次、有新意、有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生在練習中運用知識、內(nèi)化知識，進而提高學生綜合運用數(shù)學知識解決 問題的能力 ] 六 、拓
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