【正文】 創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍，那你想選擇哪張紙，為什么？（學生們都議論紛紛，都想選擇小的那張紙涂色）導入：同學們都認為，要想很快的涂完，理所當然的要選擇這張面小的來涂，對吧？這就是我們今天要上的內(nèi)容。(板書：物體表面的大小叫做它們的面積)（5）運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？認識封閉圖形的面積 出示圖形：師：剛才我們比的是物體表面的大小，現(xiàn)在我們來比比平面圖形的大小。)（三）、比較面積的大小，探索面積單位動手操作，比較面積大小師：剛才我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，你們每個小組都有三種不同顏色的彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢？（學生分組動手操作并進行討論。師：還有不同意見嗎？ 出示擺法2：師：這種能比出結(jié)果嗎？（能）誰的面積大？（第二個長方形的面積大）生：第2個圖形面積大，因為第一個用了14個圓形，第二個用了15個圓形。師：計算面積要用面積單位，國際上規(guī)定一定標準的正方形大小叫做面積單位。）出示課件：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。生：一角錢硬幣、一個指甲蓋大約1平方厘米。面積單位的應用。一間教室大約63（）老師襯衫上的一顆鈕扣大約1（）教室墻壁上的鏡框面積大約15（）一張郵票大約6（）我們學校操場的面積大約是500（）（五）、這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計面積和面積單位物體表面或封閉圖形 的大小叫做它們的面積常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。給面積單位找實物，結(jié)合實物選擇面積單位，采用師生配合，生生配合形式訓練。一扇窗戶、一張方桌大約1平方米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。教師邊介紹邊板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米（1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大呢？今天老師把它們?nèi)繋砹?。師：哦，看來用圓的確不是很合適。師：同學們請看，老師這里有3種圖形，你認為選用哪一種圖形作為面積單位來比較比較方便？課件展示擺法1：師：你現(xiàn)在能不能很快地比較出這兩個長方形的大??？（能）生：第2個圖形面積大，因為第一個用了14個小正方形，第二個用了15個小正方形。封閉圖形的大小，就是它們的面積。（1）摸一摸，課本封面、課桌面，感知誰大？（2）看一看，課桌面與黑板面，誰?。浚?）比一比，練習本的面和數(shù)學書的面誰大？（4）歸納：原來，物體的表面有大有小。四、課前準備教師準備：多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。師出示1平方米問：這就是1平方米，大不大？1平方米到底是多大呢？我們來估計一下，1平方米可以站多少個人？師：找一找，在我們周圍哪些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米?1平方米? 3． 小結(jié)師：(1)這節(jié)課我們學了些什么內(nèi)容?四、練習師：我們在測量面積的時候要選擇合適的面積單位問：測量一塊橡皮的面積用哪個面積單位比較合適？測量黑板的面呢？測量一塊玻璃的面呢？五、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？第五篇：面積和面積單位教學設計《面積和面積單位》教學設計肥西縣金牛學區(qū)中心學校許成兵一、教學內(nèi)容面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識。2．認識面積單位師：同學們手中都有三張彩色卡紙，比較一下它們的面積誰大誰小認識面積單位：師：常用的面積單位有1平方厘米、1平方分米、1平方米 師：想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大師：拿出最小的紙片(出示l平方厘米)，量一量它的邊長是多少?(測量后說4條邊都是1厘米)師：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。那么，黑板面的大小叫什么？課桌面的大小叫什么？(2)平面圖形的大小師：以前我們學過長方形、正方形、三角形和圓，這些圖形都叫平面圖形，平面圖形也有它的大小。再摸一摸文具盒的面在那？你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學生來摸)師：比一比，數(shù)學書的面和文具盒的面哪個比較大? 師：再來摸一摸練習本的面和課桌的面哪一個面比較大? 師：大家再來看一看這個黑板的面和剛才我們摸的面相比，誰的面大？。三、教學過程師：同學們，老師這里有兩張圖畫紙如果讓你在這兩張紙上進行涂色比賽，誰最先涂完誰就是冠軍，你想選擇哪一張紙,為什么？（指名回答）師：你們都是這樣想的嗎？看來，這張紙的面大。{單位：平方厘米、封閉圖形平方分米、平方米}《 面積和面積單位》 教學設計授 課 人：工作單位：陳君廣河縣莊禾集小學第四篇：面積和面積單位教學設計面積和面積單位教學設計法金甸學校：楊菲一、教學目的：通過直觀形象的感知材料，使學生理解面積的意義和認識面積單位；培養(yǎng)學生會用面積單位直接測量出面積大小的能力；通過觀察、比較和實際操作發(fā)展學生的空問想象能力。d、將測量結(jié)果寫在作業(yè)本上。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？⑥聽一聽：1平方厘米、1平方分米、1平方米的自我介紹。（1）要求自學第774頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。（4）學生操作。（1）課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。（板書：物體表面的大小就是它們的面積。：看圖片，與姚明比高矮，觀察手掌面