【正文】 ，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔砍鍪緋pt：是的，人的一生是搏斗的一生。四、學(xué)習(xí)寫法1。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4。第一課時教學(xué)重點：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給自然段標(biāo)上序號。他也是我們常說起的“老三屆”中的39?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。（體會正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽恕Ｒ矠橄挛谋硌菔?，出人意料作了鋪墊。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。頂碗少年教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。師：是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭論。總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)過程：一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。c、全班交流。（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。（重點理解結(jié)尾句。四、由文末的省略號去感悟?qū)懺捳埌训谝蛔匀欢魏妥詈笠蛔匀欢芜B起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。積累你覺得值得積累的好詞佳句。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功。作者為什么會稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。”（1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。（5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。（3）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野板書設(shè)計：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)重點：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。四、學(xué)習(xí)寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設(shè)計：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、質(zhì) 疑導(dǎo)入1．出示課題，請同學(xué)們齊讀課題。，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。，根據(jù)段意分段。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。）四、感受啟迪，升華主題。）（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？（因為頂碗少年在面對失敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。：同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。七、布 置作業(yè)。過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。難點了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時的心理活動。請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，！⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。詞語推薦：推薦一個詞語和大家分享。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。 教師導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意思】通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。【學(xué)生活動】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情?！窘處熁顒印克伎迹鹤髡呋ê芏喙P墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。并且借閱趙麗宏的其他文章。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候，是抓住了什么來感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的39。”①抓住了失敗后少年的表情、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。碗，又掉了下來。”（二讀默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。同時告訴我們（）的人生哲理。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的`喜歡的句子，談感受。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。課文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋作者看了一場怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？要求學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實自己的觀點。（少年表演的柔美動作、柔中有剛，動作變化無窮。）③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。二、過程與方法尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)難點：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)時間：1課時。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）介紹作者：這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。教師導(dǎo)語：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們按要求自讀課文。把令你感動的句子畫出來、把自己的感受標(biāo)注在旁邊。解釋下列詞語的意思。陶醉：形容沉浸在某種境界或思想活動中。指名反饋：課文講述了一件什么事？（文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。這份哲理是什么？接下來，我們通過文中描寫少年三次表演以及觀眾的反應(yīng)的語句，來探究這個哲理。第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1）指名反饋：從這些句子中，你讀懂了什么？（少年表演的動作柔美；少年的表演技藝高超；表演的難度很大；還讀出了作者的擔(dān)心、緊張）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀：同學(xué)們，少年柔美的動作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。（2）指名反饋，教師點撥?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人也跟