【正文】 控制，他們也容易受到壞人壞事的熏染而重新犯罪，具有很強(qiáng)的反復(fù)性。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的。青少年自我控制能力不強(qiáng)，好奇和攀比的心理容易產(chǎn)生對物質(zhì)生活的極端追求和灘涂享受。蔡某曾有一次毆打其同案犯王某，但是其父母只是代替蔡某承擔(dān)了王某的醫(yī)藥費(fèi)，并未意識到該不良行為嚴(yán)重性，沒有及時(shí)對其不良行為進(jìn)行糾正，使得蔡某的不良行為進(jìn)一步升級成為犯罪。父母對視獨(dú)生子女往往視為掌上明珠，重視物質(zhì)方面的滿足，而忽視了思想品德的教養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，容易助長子女任性和放縱的性格。本案中，與蔡某共同犯罪有四人都是蔡某的同校同學(xué)，其中一名同案犯王某案發(fā)時(shí)入校才剛剛兩個(gè)月，對此，學(xué)校卻沒有給予足夠的重視和及時(shí)的糾正，可見，學(xué)校在對學(xué)生的管理和引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法上是存在一定漏洞的。網(wǎng)吧、游戲廳、卡拉OK等娛樂場所的管理不嚴(yán)，暴力、色情和恐怖的音像制品和書籍的打擊不力，青少年活動(dòng)場所的嚴(yán)重不足，使得青少年本應(yīng)純凈的藍(lán)天受到污染。青少年的社區(qū)矯正是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，必須依托社區(qū)，充分利用社會資源，調(diào)動(dòng)社會力量，吸納社區(qū)志愿者、專家學(xué)者、政法干部、教師、高校學(xué)生、法律界人士等人才和矯正對象家長、老師和親朋好友等進(jìn)入社區(qū)矯正志愿者隊(duì)伍，共同參與到工作中來，形成一支活躍的生力軍。青少年情緒易波動(dòng) ,思想也較為幼稚的特點(diǎn)，通過心理疏導(dǎo)和思想溝通，引導(dǎo)其樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀等教育活動(dòng) ,加強(qiáng)思想矯正是十分重要的。在安排公益勞動(dòng)時(shí)，司法所也較為注重安排蔡某以志愿者的身份參加街道組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)，加強(qiáng)其社會責(zé)任感。由于其家教不嚴(yán)，學(xué)校管理也比較松懈，長期以來形成了其自由散漫、自控力差的缺點(diǎn)，加上之前公安機(jī)關(guān)在矯正工作方面管理較為松散，其對社區(qū)矯正認(rèn)識不到位，并未意識到矯正的真正意義，組織紀(jì)律性較弱。因此，矯正工作人員在與蔡某溝通交流中，特別注意細(xì)節(jié)，尊重其情感，對其的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)予以及時(shí)肯定和表揚(yáng)，在矯正和教育之外不忘幫助其樹立信心，樂觀處事。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在青少年犯罪中，閑散青少年的犯罪比例是最高的，因此幫助青少年矯正對象學(xué)習(xí)文化知識和進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)技能培訓(xùn)是十分重要的。(://第三篇：社會工作實(shí)務(wù)案例青少年社會工作小孟，女，18歲，輟學(xué)3個(gè)月。父母認(rèn)為是孩子還小，是正常的，所以放任自流。小孟母親要經(jīng)常去照顧外婆，與小孟交流很少。服務(wù)方案一、與小孟及其有關(guān)系統(tǒng)建立信任關(guān)系（一）社工能力評估：在接到小孟母親的求助后，并且了解了小孟的大概情況，社工認(rèn)為自己有能力接這個(gè)案子，不過有一點(diǎn)要避免的是，社工自身童年期也是不受到家里人的關(guān)心，注意避免自己價(jià)值介入，對小孟父母進(jìn)行無意識的操控。（4）注意事項(xiàng)：由于電話求助中孟母提到孟父工作太忙，所以假設(shè)孟父可能會“爽約”； ：會談（1）時(shí)間：年月日（2）地點(diǎn)：社會工作事務(wù)所（3）對象：小孟（父）母（4）內(nèi)容：介紹自己：“您好，我是主管家庭服務(wù)的社工小陳，主要是協(xié)助人們處理家庭困擾的，請您（二位）介紹一下自己和讓您困惑的事，可以嗎？”注意觀察孟父孟母使用何種方式介紹自己、介紹家庭成員的，能大概了解自我評價(jià)、家庭成員關(guān)系怎么樣；然后表明“保密”的相對性原則；簡要反饋一下孟父孟母的期待，可能用到的語言是：“你剛剛說的那些是想達(dá)到......這樣的目的，是嗎？”；告訴他們社工的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，然后澄清各自的角色。（5）社工反思：當(dāng)表示出對小孟的同理心（如運(yùn)用“我曾經(jīng)也有過不開心、非常焦慮的時(shí)候”）時(shí)，小孟明顯放下了心里防備，并且小孟表示，她希望自己的父母能像別人家一樣，能多關(guān)心她多和她說話，也表示希望繼續(xù)上學(xué)。小孟出現(xiàn)的情緒激動(dòng)問題、厭學(xué)問題以及人際交往問題都和家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)以及自身生理發(fā)展有很大關(guān)系。從深層次說，小孟渴望能通過提問的方式加強(qiáng)與身邊人的交流，自主性的接受一些知識經(jīng)驗(yàn)；（3）從個(gè)人能力看，小孟在口頭和書面表達(dá)方面很擅長；從小接受中國傳統(tǒng)文化知識，記憶力驚人，理解力也非常好；小孟心智方面發(fā)展較同齡人提前，這和父母對她較少關(guān)心的表現(xiàn)有很大關(guān)系。 優(yōu)勢：（1）老師：從對學(xué)生的管理層面說，態(tài)度都比較積極認(rèn)真，能及時(shí)與家長溝通，希望家長能夠配合共同教育；（2）同學(xué)：有幾個(gè)同學(xué)明確表示愿意成為小孟的朋友，希望自己能夠?yàn)樾∶系母淖儽M一份力。三、與小孟共同制定服務(wù)計(jì)劃、介入手段和簽署服務(wù)計(jì)劃協(xié)議書（一）目的：改善小孟的生理功能上的不足；加強(qiáng)小孟人際交往能力的培養(yǎng)；讓小孟能夠理性分析自己，對自己有一個(gè)較為正確的評價(jià)。）（3）介入手段：直接介入（通過角色扮演使父母認(rèn)識到他們的溝通模式存在的不足，以及由此對小孟帶來的負(fù)面影響，并通過“家庭作業(yè)”手法給小孟及其家人布置任務(wù)，這不僅能夠鞏固服務(wù)效果，而且能對家庭規(guī)則、家庭關(guān)系的重塑自主能力有積極作用；家庭成員之間的關(guān)系作為每一個(gè)子系統(tǒng)，對家庭其他成員都有影響。在與小孟及其家人一起商量后，對于服務(wù)計(jì)劃沒有異議，并且愿意接受進(jìn)一步服務(wù)，所以簽署了協(xié)議書。三天前，周老師在幼兒園門口還親眼看見施巧巧的母親張女士在打施巧巧。社會工作者作者初步了解問題的成因、程度、頻度等。心理方面的問題需要根據(jù)實(shí)際訪談情況而定，但可能是由于張女士的生活壓力大，這既可能來自家庭事務(wù)也可能來自工作，故仍有待收集資料后，進(jìn)行預(yù)估判斷。協(xié)助張女士一起設(shè)定個(gè)案輔導(dǎo)的目標(biāo)和計(jì)劃。同時(shí)，對施巧巧進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，一則處理被打的情緒傷害，二則教導(dǎo)其與父母溝通的技巧。評估階段。社會工作者要與張女士一起回顧個(gè)案輔導(dǎo)的整個(gè)過程，鞏固輔導(dǎo)效果。二、青少年社會工作者的主要方法（一）個(gè)人層面：個(gè)人或家庭（二）家庭層面：家庭整體及各成員（三）群體層面：小組工作（四）社區(qū)層面；社區(qū)介入案例二李某，22歲，因自小患腦癱，走路略有不便。母親已退休在家，較維護(hù)兒子。初期。促使小李改變思想和行為上的極端行為，使其理解和尊重父母，學(xué)會與父母交流和溝通。成因：傳統(tǒng)思想、家庭婚姻的腐敗現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立案件反應(yīng)的問題：受害者礙于臉面不敢聲張，只能忍讓，街道、單位警察、鄰居不管社工的社會影響度不夠，家庭社會工作者作尚有許多人不了解，而習(xí)慣求助傳統(tǒng)部門。案發(fā)后，法院考慮到小劉認(rèn)罪態(tài)度良好，情節(jié)不太嚴(yán)重，令其回歸社區(qū)接受社工的訴前考察教育。（4）如何幫助小劉度過訴前考察教育這一階段，幫助小劉重建生活的信心，培養(yǎng)法律意識。一方面，幫助他提高自我控制意識和判斷能力；另一方面，改善其交友圈，鼓勵(lì)他能夠認(rèn)識一些友