蘇教版品德與生活二下《我與小動物》優(yōu)秀教案-預(yù)覽頁
【正文】 愛心的生活。 二、對話式教學(xué) 對話式教學(xué)是一種強調(diào)通過師與生、生與生的對話式的相互作用來達到學(xué)生自主和自由發(fā)展的教學(xué)。 “培養(yǎng)樂于探究的兒童 ”正是《品生》課程的目標之一。 學(xué)生：在家長幫助下，了解本地生活的動物，搜集有關(guān)動物圖片資料、謎語、故事，制作動物明星卡。 三、 充分利用多媒體資源 課前，老師找了很多人與動物和諧相處的圖片，一幅幅畫面給孩子 以感動。 知識與技能：通過說小動物資料及動物百科等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物習(xí)性，增長有關(guān)動物的知識。 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu) 活動一 走進動物王國 活動二 動物小百科 第一關(guān) 身邊小動物明星大比拼。以小組為單位收集一種身邊小動物的資料，并在小組長的帶領(lǐng)下制作成身邊小動物明星卡。（想）看到你們認識的動物，就叫叫它的名字。 最后看看天上飛的動物。老鷹 蜜蜂 蝴蝶 【設(shè)計意圖： 通過生動形象的課件、圖片和照片的渲染， 將學(xué)生帶進“動物世界”，讓學(xué)生在欣賞中感受動物世界的無窮樂趣和奧秘，旨在調(diào)動學(xué)生探究的興趣。 第一關(guān)，身邊小動物明星大比拼。很 好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、搜集整理資料的能力，同時學(xué)生也掌握了不少小動物的信息。答錯的，其它組可以搶答。 你們組誰來猜。 xx 組，請聽題。（小朋友知道的可真多。（ 蚯蚓、壁虎、 蜥蜴、蛇、象、蝙蝠、蜈蚣、穿山甲等。 Xx 組，輪到你們了！螞蟻的觸角會傳遞信息嗎？會還是不會請回答？ [交流中就拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。每出一題，小組可得一枚動物小博士徽章?！? 時間到，首先請坐得最好的一組先來出題。第二題，這位組長很像小考官，你給我們開了個好頭。動物小博士有禮物要送給大家呢！ 我們一起來看看第一份禮物。我的朋友 馬、驢 等都是人類的好幫手。 一起來看最后一份禮物。鮮蛇血可用來治療關(guān)節(jié)痹痛等。 讓學(xué)生在饒有興趣的活動中得到自身的發(fā)展，實現(xiàn)了活動從有“意思”走向有“意義”。 大學(xué)畢業(yè)后，她來到了鹽城 自然保護區(qū)養(yǎng)鶴。夜深了，徐秀娟又一個人鉆進蘆葦蕩，呼喚著黎明。 當快游到河心時，疲憊、饑餓的徐秀娟，因體力不支，被寒冷的河水奪去了年僅23 歲的生命。 生：徐秀娟為了救丹頂鶴，獻出了自己年輕的生命。 （ 新課程注重學(xué)生自己的體驗過程，強調(diào) “ 教育是一個內(nèi)心的旅程。 一個小朋友拿著石頭在砸狗熊，狗熊的頭被砸傷了。青蛙是多么著急啊！ 假如你是烏鴉媽媽、狗熊、小猴或青蛙 ，你會說什么呢？每組組長先選一副圖，大家說一說，還可加上動作和表情。拿槍的人，請放下你手中的槍，不要打我們。 ) 假如你是小猴，你 會怎么說？（誰來帶著頭飾說） （樹木被砍伐了，我們的家沒了 今后我們住到哪里去呀？無家可歸。（一人帶頭飾說）（放了我們吧！我們是益蟲，我們要給莊稼捉害蟲呢，要不然，到了秋天，你們就沒有收獲了，沒有飯吃了。 [讓不和諧的畫面碰撞孩子們的心靈，再次激發(fā)學(xué)生保護動物的愿望，并讓孩子設(shè)身處地為動物想，假如你就是這些小動物中的一員，你會有什么感受，你想對傷害你的人說些什 么？此時，孩子們對動物的情感從因它的可愛而喜歡升華到一個高度，為因它是人類的朋友而要珍惜它、保護它。也才想起課標中的一句話：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。（ 2） 師：此時此刻，小朋友的心中肯定有許多話想說。（ 2） [通過說一說、寫一寫使學(xué)生融情入景，激發(fā)學(xué)生保護小動物的真實情感，達到知情意行的統(tǒng)一融合。請你把愛心卡貼到黑板上的愛心中。讓它時刻提醒我們，我們與小動物，共住一個家園；我們與小動物，永遠是朋友。 熱身：組長出題時聲音要響亮。“喜”讓學(xué)生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學(xué)生 知道了現(xiàn)在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。如何認識生活中的價值觀，關(guān)鍵是引導(dǎo)兒童在生活中認識、體驗、
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1