四年級數(shù)學上冊期末試卷分析-預覽頁
【正文】 他們解決問題的應變能力。題目難易程度適中。填空部分共11題，本次考試學生填空成績很理想，幾乎所有學生在填空題上都有不同程度的進步。選擇題共5小題，第1小題是讀數(shù)只讀一個零。以后會更加規(guī)范學生答題習慣。作高時，沒有標注高和底。四、經(jīng)驗教訓和今后措施急需提高學困生的成績。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題失分?！笨谒銏猿痔焯炀?，從易道難，難點分步練，題型花樣練。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。第三篇：四年級數(shù)學上冊期末試卷分析四年級數(shù)學上冊期末試卷分析麻墩小學盛柳娣時光飛逝，光陰荏苒，似彈指一揮間的功夫，2014—2015第一學期就已悄然的落下帷幕。一、試題情況分析：本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數(shù)學知識的掌握情況。計算題主要從口算、列豎式計算、列式計算以及括號里最大能填幾四個方面入手。學生只要理解了它的意思，其實這個也并不是很難，包括計算力度方面。而這也正是我們大部分同學所忽略的、沒想到的一種方案。填空題總共25分，我班普遍在113分，20多分的寥寥無幾，低于10分的也大有人在。究其原因，主要在于他們太粗心大意 馬虎了事了。這三道題，只要分析理解透徹、到位了，根本就不是問題。只有立足于現(xiàn)在，反思過去，改進教學方法、策略，才能與時俱進。教師在平常的教學過程當中，就應注重對學生這方面行為習慣的培養(yǎng)，以身作則，嚴格要求，做到不馬虎，不敷衍。在平常的教學當中，我可能忽略了對學生中弱勢群體的關注。在這個瞬息萬變的世界，我們要學會吸收、提取對我們有用的信息，摒棄無用的信息。第四篇：四年級數(shù)學上冊期末試卷分析四年級數(shù)學上冊期末試卷分析姜喜新一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認識”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，未涉及統(tǒng)計和數(shù)學廣角的內(nèi)容。二、卷面分析基礎知識部分本次考試，共有10個填空題。第3小題，計算角的度數(shù)，有些同學還不會看圖，不理解角３的度數(shù)是用平角（180Ｏ）減已知角角１的度數(shù)，有些同學直接用量角器去量，量出來存在誤差，所以丟分較多。選擇題共８小題，其中第1小題和第２小題錯誤率比較高，學生沒有掌握牢固。第3小題用遞等式計算6970247。在以后的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外。尤其是學困生，計算的準確率特低。部分知識的教學，引導學生探究的過淺。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。二、主要成績和經(jīng)驗在本學期的教學工作中，我始終按照數(shù)學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，使學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。四、改進的具體措施針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：結合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為 中華民族努力學習的精神。第4小題，主要考察學生用字母表示公式，強調(diào)結果是等式，而大多數(shù)學生只表示了式子。大多數(shù)學生不能很好的用方程來解決。選擇題：5分，2人滿分，大多數(shù)學生4分。學生計算整體情況比較好，但學生做口算題粗心，失誤。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。二、存在問題，學生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。其中有部分原因是學生解應用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時在訓練中對學生的掌握情況缺乏深入的了解。
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