【正文】 其中有部分原因是學生解應用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時在訓練中對學生的掌握情況缺乏深入的了解。選擇題：5分，2人滿分，大多數(shù)學生4分。充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。二、主要成績和經(jīng)驗在本學期的教學工作中，我始終按照數(shù)學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這些學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。選擇題共８小題，其中第1小題和第２小題錯誤率比較高，學生沒有掌握牢固。在這個瞬息萬變的世界，我們要學會吸收、提取對我們有用的信息，摒棄無用的信息。這三道題，只要分析理解透徹、到位了，根本就不是問題。學生只要理解了它的意思，其實這個也并不是很難，包括計算力度方面。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。作高時，沒有標注高和底。題目難易程度適中。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。34，但是6970247。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。尤其是中等偏下的學生，計算進步更大。這些學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。翻閱著學生們交的這份答卷，久久不能平靜。二、學生答卷分析: 此次考試，我班共有29個學生參加。下面是我通過這次考試，反思自我，對當前數(shù)學教學的思考與建議：加強學生學習習慣的培養(yǎng)。試卷著重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。（172）第一步大部分同學都能計算出來等于6970247。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習。加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。計算能力差異太大?？傊粚W期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。應用題:24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計算、利用方程解決問題，以及可能性設計方案的應用題。主要是加強學生的審題能力，應用方法，以及計算檢驗等能力。第（5）題，說明學生實際生活的能力不強，對錢的大寫寫法不熟悉，導致做題失誤。最后的第13小題，主要考察學生綜合分析問題，解決問題的能力。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。學生只有把基礎(chǔ)知識學扎實了，才能在生活實踐中舉一反三，進行深入的分析、思考。這次的計算相對來說還是挺簡單的，但拿高分的不多。填空、判斷和選擇題側(cè)重的是對學生基礎(chǔ)知識的考察情況，涵蓋了讀、寫數(shù)，角的度量，平行四邊形，商、積的變化規(guī)律相關(guān)的知識點。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。學生在計算方面有很大的進步，部分同學計算沒有檢查，導致失分。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。第3小題，計算角的度數(shù)，有些同學還不會看圖，不理解角３的度數(shù)是用平角（180Ｏ）減已知角角１的度數(shù)，有些同學直接用量角器去量，量出來存在誤差，所以丟分較多。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐