【正文】 。因此，美術(shù)課要以培養(yǎng)學生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，以大綱為依據(jù)，適應不同的需要，采用不同的能力評價標準、不同的教學組織方式，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。課堂教學一般每周每班一課時；課外活動指導安排在雙休日里，課時限制較松。不但學生學起來有困難，就是教師教起來也有一定的難度。這些內(nèi)容在課堂教學中以美術(shù)欣賞課為基礎性必修內(nèi)容，而其它三大塊是供選擇的專修課內(nèi)容，學生可根據(jù)興趣及特長進行選擇。因而，我們分別由不同專業(yè)傾向（所學專業(yè)、研究方向或所積累經(jīng)驗的傾向）的教師承擔分類后的美術(shù)科三類專修課的教學，他們不僅能承擔好美術(shù)欣賞課的教學，而且能勝任各自所承擔專修課的教學，即從宏觀上把握教材、強調(diào)教師個體點的突破。它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的，對學生學業(yè)成績的考核應該具有一定 的彈性，能較客觀地反映學生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動教學發(fā)展的層次目標體系。二、語言精準有效是有效課堂的一把利器一節(jié)課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術(shù)課要看、要觀察、要動手，這樣對老師的語言要求就更高了，因此在語言的把握上要慎重的對待每一個問題，讓每一個問題都散發(fā)著應有有的價值，教師在歸納的時候應切中要點，進行有效的歸納，而這一點的達成決非一日之功，它需要老師天長日久的有心的積累和提煉，才能讓自己的語言越發(fā)精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學的有效性。五、媒體的恰當運用現(xiàn)代化媒體可以說為提高教學的有效性方面發(fā)揮著不可估量的作用，就本節(jié)課而言，實物投影儀的使用使教學的重點問題迎刃而解，學生能清楚的觀察到教師的示范要領是什么，這樣的媒體運用發(fā)揮了其最大的功效。加之美術(shù)高考的教條性和評判標準的唯一性（寫實能力），使得我國學生的思維越走越死，往往學生年齡越大創(chuàng)造性思維越弱。這種異想天開從高層面而言它是科學創(chuàng)新的設想，例如達芬奇的飛行器草圖，在后來工業(yè)革命時代就實現(xiàn)了飛機上天，當今的宇宙飛船。2，今天的美術(shù)學生必將有一部分成為未來的美術(shù)教育者。藝術(shù)沒有統(tǒng)一的標準，可以寫實，可以抽象，可以聯(lián)想，可以解構(gòu)，可以表現(xiàn)心理，可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活，也可以什么都不表現(xiàn)僅是語言探索。例如：一個生活中學生常見的用具，讓他們通過聯(lián)想改變它原有的用途，產(chǎn)生新的用途。美術(shù)教育者應該將中外美術(shù)史以學生易懂的方式穿插在教學中，以拓寬學生的視野。綜合國力的競爭主要在于教育和科技，而科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)在教育?！耙粋€民族進步與一個國家的興旺發(fā)達,來源于永遠不止的改革和創(chuàng)新!” 為了適應激烈競爭的信息社會，大力推進素質(zhì)教育，進行課程改革，越來越成為時代的要求。提高大學生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)各種創(chuàng)新型人才，是各高等院校的責任和義務。不管過程如何，經(jīng)歷了17年的教改陣痛，我們并沒有迎來中國教育的新篇章。但究竟怎么改，改什么，從哪開始？這一系列問題不僅困擾著我們這些急切盼望獲得更好教育質(zhì)量的學生們，也同樣會使那些決策者們夜不能寐。中國是一個教育大國，但并非是一個教育強國，目前我國的教育體制是很不完善的。還有，大學忽視學生綜合能力的提高，培養(yǎng)的學生不受企業(yè)的歡迎。很多大學教師一般與學生互動都較少，在課堂上只注重完成課程任務，而似乎沒有考慮到學生對知識的接受能力，進而導致教學質(zhì)量不高。明確教育方向，方能更好地培養(yǎng)人才。因此，大學教育應切實提高教師素質(zhì)，增強培養(yǎng)學生的責任和義務，以為國家和社會提供知識淵博、能力強、素質(zhì)高的有用之才。當然，一方面要推動教師機制向科學化和多樣化方向發(fā)展，另一方面也要充分保障教師的待遇，解決教師生活上的后顧之憂，以便教師專注于教學研究工作。第三,科學定位特色發(fā)展，不要搞千校一面。同時，應大力提高高等院校的辦學質(zhì)量和效率，為國家的發(fā)展、社會的進步培養(yǎng)和輸送各種創(chuàng)新型人才。我相信，只要我們堅持科教興國道路，堅持科學發(fā)展觀，并勇于進行改革，敢于進行大膽探索實踐，中國的大學教育一定會有成功的一天的，中國也一定會成為世界教育強國的。戰(zhàn)后的世界教育從“學會生存”到“學會關(guān)心”迎來了大發(fā)展與大改革的時代！近幾年來，我國教育界與社會各界都十分關(guān)心中小學的教育改革與發(fā)展。21世紀的基礎教育改革將要經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)沂，這是社會變革在教育領域的反映，也是教育知識化的客觀要求。教育民主化的實現(xiàn)是有條件的，一個社會能為成員提供多大的教育機會，這是影響教育民主化的重要因素。微觀層面上來說，教育要平等地對待每個學生，要給每個學生提供發(fā)展?jié)撃艿墓綑C會，當然，這并不是要求每位學生發(fā)展的水平和速度都一樣，而是機會上的平等，同時不排除發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學生，要注意挖掘這部分學生的潛能，另外，還要特別關(guān)注弱勢群體的發(fā)展，如家庭貧困的學生，有身心殘疾的學生等。一是教育的層次多樣化。教育的類別是指學術(shù)性和應用性兩者并重，又偏重于培養(yǎng)應用性人才。三是形式多樣化，即正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育三種教育形式共同發(fā)展，各種形式的教育要為受教育者提供不同的教育功能。教育要結(jié)合不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，要有地區(qū)特色。三、教育終身化趨勢。教育的終身化客觀上要求教有突破單純的學校教育，轉(zhuǎn)向社會化教育?！贝髮W不但要把科技成果轉(zhuǎn)化出去，也要參與科技成果的開發(fā)。原來的以學科為中心的人才培養(yǎng)模式，由于學科過于分隔，會影晌綜合素質(zhì)的提高?？茖W教育不單指科學技術(shù)教育，更重要的是弘揚科學精神，要有科學的世界觀、方法論。要擴大受教育者的知識、背景，增強其知識結(jié)合能力。知識不僅包括文體知識，即文字、圖像、符號等這些可編撰的、顯性的知識，還包括那些存在于人們的思維、行為和經(jīng)驗中的可意會知識，也叫隱性知識。學校教育應努力做好這一工作?！读x務教育法》把素質(zhì)教育以法律的形式固定下來。素質(zhì)教育的實施在社會經(jīng)濟的急劇變化與教育自身巨大變革的過程中，面臨許許多多一時難于逾越的屏障，特別是在教學領域，如何把握素質(zhì)教育的基礎理論、工作目標和基本策略，如何在素質(zhì)教育的理念下推街行課程改革和大面積優(yōu)化教學質(zhì)量，是每個教育工作者不得不面對的巨大挑戰(zhàn)。十余年來，廣州市在基礎教育領域全面開展了“課堂教學設計與實施”優(yōu)化研究，取得了豐碩的研究成果。我們應把握這一契機，積極探索在教學領域切實實施素質(zhì)教育的途徑與方法，在扎實推進素質(zhì)教育的過程中，我們要把握好以下原則：堅持以素質(zhì)教育的理念為指導，進一步解放思想，以科學發(fā)展觀指導教育改革；堅持教科培與實踐相結(jié)合，以科研引導實踐；積極探索多元化評價體系，深化課程教學改革，切實減輕學生負擔；積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，促進學生全面發(fā)展。采取積極有效措施，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，從每一個學生身心發(fā)展的規(guī)律性和可能性出發(fā)，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。大力開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分運用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源引進課堂教學，有效促進了教育質(zhì)量的提高。