【正文】 把彩塑寫得如此精妙絕倫的？⑧引導學生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動的是寫了16米這個特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結，照應中心，讓精妙絕倫這個詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗證。③宏偉，為什么？理解感受數字。初步理解課文內容，教學重點、難點：字詞的理解教學過程：一、談話激趣，揭示課題1同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫——莫高窟。這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。三、精讀“壁畫”過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當于我們300多個多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。①描述一：同學們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。②描述二：同學們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。（2）過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的`那就是“飛天”。⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：~~~給我們帶來了美妙的音樂。⑧壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。四、精讀“藏經洞”。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經有過的眾多文物，而被聯合國科教文組織命名為“世界文化遺產”。作為中國人，我們不得不自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫?！赌呖摺方虒W設計5教學目標通過學文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的的古代藝術而驕傲。難點：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。二、初讀課文，學習生字詞其實，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。 s224。）菩薩琵琶千佛洞huī g233。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。] [隨機卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個播音員。四、學習第一自然段（點擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。“尊”在這里是量詞。[我感受到了你的自豪。用一個詞形容？（板書：精美艷麗多姿）]五、學習第二自然段過渡：現在讓我們走進莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：（課件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎？[第二句話：最大的九層樓（比現在的兩幢教學樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。其中有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。（再課件出示第二節(jié)）指導朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品。]莫高窟真是舉世聞名的藝術寶庫啊。搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。教學難點：引導遷移，引導發(fā)現，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術魅力，人們的評價。（根據學生興趣，選擇學生感興趣的欣賞。評價，相機指導美讀（多媒體展示）。評價，相機指導美讀。莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧）看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！（二）、回味“壁畫”過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？提出自學要求，自學第3自然段多媒體出示:默讀第3自然段，思考：A、莫高窟的壁畫有什么特點？B、作者選取了哪一個典型詳細描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？自己默讀、思考小組交流集體交流(1)、莫高窟的壁畫有什么特點？（宏偉瑰麗）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句,并交流。簡介飛天，課件播放飛天視頻。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現飛天的美妙身姿情境）。）③指導背誦。②指多名生匯報交流。指導過渡句的學習和使用。（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：藏經洞）交流。被譽為“人類藝術的殿堂”?！翱戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明。（板書：智慧的結晶）四、拓展延伸，構建聯系，增強民族自豪感盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現了我國勞動人民智慧的結晶，你還知道哪些名勝古跡體現了我國勞動人民智慧的結晶？（長城，故宮，兵馬俑……）五、指導背誦六、布置作業(yè)請搜集課文以外的有關莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導游作準備。下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。學生回憶課文主要內容，很自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。通過“在線測試”、“學與玩”來鞏固所學知識。通過學習指南培養(yǎng)學生利用網絡自主學習知識的能力。教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發(fā)言作點評。培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。引導學生課后繼續(xù)通過”信息博覽“上網瀏覽相關網站，并且提供為學生解題的“教師留言簿”。 通過”小導游的身份介紹課文內容，把知識消化透徹，把知識用活。二、精讀研究﹙一﹚、復習課文內容師：同學們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個方面重點介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫、藏經洞﹚彩塑重點介紹什么？﹙臥佛﹚師：現在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。﹙2﹚分析第二句話師：請同學們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？﹙內容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風光﹚涵蓋各個領域的內容。﹙5﹚總結這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點突出飛天。板書設計：彩塑：個性鮮明神態(tài)各異莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內容豐富多彩｝舉世聞名的藝術寶庫藏經洞：面積不大文物之多學習內容：教科版第六單元第12課81頁教學目標：認識課后10個生字，會寫“絕、價、值”等3要求會寫的字。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產、熱愛勞動人民的思想感情。生答。點擊課件。這句話也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導。想不想看看真實的畫面呀？進入課件。像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以進去游覽的客人們都…。三、欣賞壁畫過渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來到了宏偉瑰麗的壁畫前，展現在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？自由讀第三節(jié)，說說你看到了什么？學生匯報，（板書壁畫）品析第三句默讀，說說你心中的感受。，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動人呀！喜歡這樣的場景嗎？就讓我們來美美地讀這一句吧。（45，000平方米）。《莫高窟》教學設計10教學目標：指導學生認識課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。學習作者抓住事物特點，點面結合的描寫方法。向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。于是，不久，第一個洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。為表對樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。2．再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內容和具體描寫壁畫內容（飛天）的句子，學習點面結合的寫作方法。正因為如此，作者在文章結尾這樣高度評價莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。三、教學準備：查找、了解莫高窟的資料；課件。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。初讀課文，整體感知。都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，現存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(l249。莫高窟的藏經洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經卷。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）1同學們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學習，我想對你們來說也是一樣的。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學生自我提醒）1板書設計：彩塑1莫高窟壁畫藝術寶庫藏經洞第二課時走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關句子(課件呈現畫面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學們回憶一下。（3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。請同學們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？板書（宏偉瑰麗）（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句。③指導朗讀。你能將壁畫豐富多彩的內容讀出來嗎？（一生讀）同學們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？①讓我們走進文字再次領略他的風采。（課件出示圖片音樂情境）。給我們帶來了動人的舞蹈。（6）指多名學生匯報交流。走進藏經洞，激蕩情感。②法國人伯希和盜走大量文獻精品和佛畫、絲織品，總數約一萬余件。那天傍晚，當冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。（1）莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫?！薄岸鼗退囆g是人類文明的曙光。上節(jié)課，我們已經初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。壁畫、藏經洞。學習之后可利用在線測試和學與玩來測試一下自己所學的知識。自由交流組織學生進入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質疑。培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。引導學生課后繼續(xù)通過信息博覽上網瀏覽相關網站，并且提供為學生解題的教師留言簿。通過小導游的身份介紹課文內容，把知識消化透徹，把知識用活。能力目標：通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力以及搜集處理信息的能力。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。讓學生通過形象感知，體會莫高窟的精妙絕倫、博大精深。(便于學生掌握生字新詞)。(檢查學生的學習情況，課內外結合)欣賞：拍攝了莫高窟的外景，圖片及相關影視。再加上將利用網絡資源，學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，本課教學，主要采取以學生自主學習過程為主線，以學生自我控制學習為中心的教學策略。盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，是祖國西北的一顆璀璨的明珠，莫高窟有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，有六萬多件經卷、文書等，舉世聞名的藝術寶庫。同學們請看屏幕上的學習軟件，有課文、學海羅盤、詞語手冊、學海泛舟、學海沖浪，欣賞和請你留言?？梢蚤喿x老師提供給你的信息與有關莫高窟資料來品味感受；可以在老師提供的“學海泛舟”中尋尋覓覓。（同學們可以自由分小組合作選擇性學習，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主、合作、探究的能力。c、通過朗讀表現彩塑的精妙絕倫。（體會壁畫的精美和宏偉瑰麗）(3)藏經洞a、抓住有關語句，體會古代勞動人民的才干，同時表達對外國強烈的憤怒。（體會情感）(4)談總的感受，并集體朗讀最后一段。我們不得不為我們的祖先贊嘆。上有大世界，我有莫高窟。(六)、欣賞。（學生點擊欣賞，盡情游覽、觀光。改后再讀讀，體會一下“有的”和“有……的”之間的異同之處。實踐活動：舉辦一次“模擬參觀莫高窟”活動。請同學們先試著做遷移練習，學生交流。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。教學重難點：品讀理解課文第二段并背誦。我在教《莫高窟》第二課時時，我用飽含激情的語言導入：同學們，上一節(jié)課我們已初步學習了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，它是歷代文人