【正文】 想象力。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。接著讓學(xué)生帶著這份情感朗讀，理清敘述順序，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。在理解感悟到了這幅名畫(huà)的魅力之后，選擇了我校優(yōu)秀教師尹麗老師的作品《牧羊人》，讓學(xué)生自由選擇一個(gè)角度，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)作方法，向大家介紹這幅畫(huà)。我要要借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力?？磥?lái)多方面教育學(xué)生還是必要的。對(duì)于這篇課文的講解，我還有很多的不足之處，下面是我的教學(xué)反思：作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫(huà)。賞畫(huà)賞文并舉，以賞文為重。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思7《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。一開(kāi)始，我就用抒情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)花，是學(xué)生對(duì)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、注重朗讀。在教學(xué)重點(diǎn)段蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)，指名讓學(xué)生讀，體驗(yàn)?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗。三、把握了略讀課文的特點(diǎn)。在處理教材時(shí)我就重點(diǎn)把握了這幅畫(huà)像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神秘展開(kāi)教學(xué)，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡(jiǎn)化了，只通過(guò)一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)約了，“怪不得她飛度重洋來(lái)到紐約時(shí)；怪不得……怪不得……怪不得……”。在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)指點(diǎn)還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫(huà)馬上能浮現(xiàn)出這個(gè)詞語(yǔ)，有遺憾。蒙娜麗莎這幅世界名畫(huà)可不是一般人欣賞了得。直奔描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)面的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊找出體現(xiàn)這幅畫(huà)魅力的句子，學(xué)生很快找到了相關(guān)句子，尤其是蒙娜麗莎那迷人的微笑學(xué)生感受非常深刻，在充分交流的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生繼續(xù)仿寫(xiě)排比句：那微笑，有時(shí)讓人感到有幾分嘲笑。結(jié)束時(shí)我們還是照例提出不懂的問(wèn)題，最后聚焦在關(guān)于畫(huà)面中蒙娜麗莎沒(méi)有眉毛的問(wèn)題，孩子們猜想著：可能是那時(shí)女子以沒(méi)有眉毛為美(春穎)。因此，到課堂上。我是這樣設(shè)計(jì)的：師：她，就是誕生在達(dá)芬奇筆下的──生：蒙娜麗莎。今天，我們一起走近作者的──“蒙娜麗莎之約”。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生感受世界名畫(huà)的魅力，感受蒙娜麗莎微笑的神秘美。接著我讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述課文中的插圖時(shí)，他們的語(yǔ)言顯得貧乏無(wú)力，蒙娜麗莎的微笑在他們的腦中已蕩然無(wú)存。芬奇的代表作，是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。我恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂中。當(dāng)學(xué)完文后，生成創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生頗有感觸：原來(lái)藝術(shù)有這么神氣的魅力！我學(xué)會(huì)了如何欣賞名畫(huà)，還知道了怎樣學(xué)好這類(lèi)文章......蒙娜麗莎之約教學(xué)反思12學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我先和學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理清了課文的順序：等待——觀賞——震撼。我把這個(gè)問(wèn)題交給了他們課下查閱資料，午休時(shí)把打印好的資料交上來(lái)，全班明晰了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這幅畫(huà)有了更全面的理解。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，畫(huà)中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無(wú)數(shù)高官貴胄，文人雅士……教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思：一、巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)自學(xué)?？墒侨绻⒄f(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力。會(huì)觀察的同學(xué)就會(huì)看到班級(jí)里墻壁上的同學(xué)們的作品進(jìn)行描述。為了完成這個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，我把這篇課文讀了很多次，雖有一點(diǎn)想法，但是還是理不出什么頭緒。正當(dāng)我無(wú)從下手時(shí)，忽然想起我們的教導(dǎo)主任彭永帆老師在我上的教研課的評(píng)課會(huì)上談起對(duì)閱讀教學(xué)的看法，他說(shuō)，閱讀教學(xué)應(yīng)該從習(xí)作的角度來(lái)教閱讀。無(wú)論是字詞的斟酌推敲，還是畫(huà)面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。第三個(gè)環(huán)節(jié)是交流自學(xué)，初識(shí)魅力。并從中感悟?qū)懽鞣椒ê陀行蛴^察和表達(dá)。揣摩作者有序觀察、描寫(xiě)畫(huà)面的方法。上課之前是胸有成竹。另外，我覺(jué)得在備課時(shí)，還是從教的角度考慮的比較多，學(xué)生的實(shí)際情況想的相對(duì)少些。這是一篇略讀課文，課堂上“精”的成份過(guò)多。在體會(huì)作者寫(xiě)作方法環(huán)節(jié)中，我依然重蹈覆轍，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的寫(xiě)作方法和此文對(duì)比，而是讓學(xué)生先用筆把寫(xiě)實(shí)部分找出來(lái)，然后進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)“聯(lián)想、想象”對(duì)文章表達(dá)的作用。直奔描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)面的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊找出體現(xiàn)這幅畫(huà)魅力的句子，學(xué)生很快找到了相關(guān)句子，尤其是蒙娜麗莎那迷人的微笑學(xué)生感受非常深刻，在充分交流的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生繼續(xù)仿寫(xiě)排比句：那微笑，有時(shí)讓人感到有幾分嘲笑；那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得如陽(yáng)光，充滿溫暖和希望；那微笑，有時(shí)又讓人覺(jué)得富有生機(jī)……我們還讀了關(guān)于對(duì)這幅畫(huà)微笑分析的相關(guān)資料，孩子們都能感受到達(dá)芬奇畫(huà)技的高超與精湛。學(xué)生真正感受到了世界名畫(huà)的無(wú)窮魅力，并且有了更深的探究，開(kāi)始關(guān)注達(dá)芬奇的名作《最后的晚餐》的故事，這是非常令人欣喜的。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。（2）指名讀。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。4．我們一起來(lái)讀一遍課題《》。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力?。?．畫(huà)展出的不易。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分57段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。4．研讀第7段同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。雛形出來(lái)了就上一節(jié)，請(qǐng)同事聽(tīng)聽(tīng)，再想想改改；然后再上一節(jié)，請(qǐng)同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，完了綜合各方意見(jiàn)再改改；最后自己上一節(jié)，感受感受。完了之后，我就在想，平時(shí)上課可沒(méi)這么磨呀！錢(qián)夢(mèng)龍老師在備課中談到：我的水平不高，只有初中的水平，我讀的時(shí)候覺(jué)得有疑惑的地方，學(xué)生一定也有疑惑，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到，我教學(xué)時(shí)就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo)。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀得還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。玩美就是為了更加完美，玩美的過(guò)程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美，所以值得！第五篇：蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師：美妙的樂(lè)曲讓人陶醉，杰出的畫(huà)作令人百看不厭，有這樣一幅畫(huà)，畫(huà)面中人物那稍縱即逝，難以覺(jué)察的微笑，500年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光。)師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）誰(shuí)來(lái)讀？(生讀：肖像。矜持。要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟悍窒硎强鞓?lè)的，我們來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱(chēng)之為——生：側(cè)面描寫(xiě)。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)!生：“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。師：那我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)?生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng)。生：逼真。(板書(shū)：遠(yuǎn)一近)師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹?、七自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力呢?生：我覺(jué)得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。達(dá)．芬奇具有高超的畫(huà)技，畫(huà)出這幅非常有魅力的畫(huà)。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——生：達(dá)?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。（師板書(shū)：神秘）點(diǎn)評(píng)：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個(gè)層面，一是通過(guò)觀察感悟畫(huà)面的美，二是體會(huì)文章的語(yǔ)言美，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)——生：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分?；仡櫿w，揭示課題師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。生：作者看到這幅畫(huà)心里非常激動(dòng)，是心靈之約。試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái)，開(kāi)始。）拓展延伸，感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力師：這幅畫(huà)的作者是達(dá)．芬奇。第二，選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹，可以是《蒙娜麗莎》，可以是達(dá)?芬奇的其他畫(huà)作，還可以是我們喜歡的畫(huà)作?？傇u(píng)：一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀課講究整體求略、部分求精，提倡給予學(xué)生更多自讀和交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在短短的略讀課上，給予學(xué)生較為充足的時(shí)間朗讀、背誦，還創(chuàng)設(shè)了小解說(shuō)員介紹畫(huà)作的情境，鼓勵(lì)運(yùn)用，完成了語(yǔ)言“吸收”與“傾吐”的過(guò)程，提供了積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，提出一點(diǎn)自己的思考，特別希望能引發(fā)孟峰老師以及自身素質(zhì)較高的老師們的共鳴：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝吮?、更多地放手，讓學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，學(xué)生的精彩才是課堂真正的精彩!