蘇教版第6冊語文 第二單元電子教案-預覽頁
【正文】 ３、為什么說桑蘭的“美好人生剛剛開始”（字變紅色）？請同學們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。（字變藍色）對于桑蘭來說意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導想象：如果沒有這不幸，桑蘭可能還會取得怎樣的成績？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 可現(xiàn)在，這一切都沒有了。自由輕聲讀第 3— ５自然段，看看從哪里看出堅強。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。 ４、多么堅強的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。 點題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用 “ 微笑著承受一切 ” ，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個詞嗎？（出示：堅強地承受一切） 教 后 記 課題 5 、 雪兒 課時 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學、具 掛圖、投影 。 世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 檢查自學效果。 ① 指名讀 ② 評價 ③ 再指名讀 ④ 齊讀 三、再讀課文，理清脈絡 自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 ② 聽爸爸說雪兒是 （ ） ，我更盼望 （ ） 。指名讀 小結(jié)：你讀得 真好！同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。重點指導 “ 剩、哀 ” 交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 學 生 自 由 說 說“ 我 ” 當時的感受。 教學、具 投影，配套光盤，生字卡片 預習 要求 預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。 我又是怎么想的呢？ 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”?！? 我 為 什么 更盼 望呢？ 指 名 讀文 中的 句子。 （ 2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。 自由讀第三部分，看看哪些動作能夠 體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。 教 后 記 與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。 、流利、有感情地朗讀課文。同學們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 ⒈自學生字詞。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學效果。 各自輕聲讀課文。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 教學重難點 懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。（板書：小女孩、 我 ） 我 是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） ⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。 讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。 ⑷比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 讀了對話說說有什么地方使你感動。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業(yè) 朗讀全文。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點來繪畫和寫作的。 教學、具 掛圖、投影 。 師生評議。 ②、再寫像，圖文一致，并寫出人物性格、愛好。 B、性格特點：飯量大 力氣大、籃球主力。 四、嘗試寫作，遷移運用。 五、學生習作，師巡回指導 第 2 課時謄抄作文，第 3 課時評講。 2．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學用字詞句。 接著， 去掉這些顏色詞語，引導學生讀，通過比較再次領(lǐng)悟這些詞語的作用。 二、口語交際 關(guān)于春游的建議 1．設(shè)問導入： 班級準備一次春游，你打算去哪兒？可以安排哪些活動？ 2．出示題目： 關(guān)于春游的建議 3．自由練說、同桌練說、全班交流。 教學、具 掛圖、投影 。 4． 指導 學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。 每一個成語的第一個字都是“有”字，前兩組分別是“有??可”“有??有”的形式，富有節(jié)奏感。 指導記憶。 教 后 記
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