九年級物理第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展1、能源家族教案人教新課標版-預覽頁
【正文】 同學們思考回答。②學出能源分類法。二、能源的分類從產生方式分為一次能源和二次能源。認真閱讀、積極思考。引導學生總結。提出問題。②培養(yǎng)學生的求職欲，使學生樂于探究，并初步具有解決問題的能力，提高學習物理的興趣。 說明布置安排學生收集信息，充分發(fā)揮學生學習的主動性，把學生延伸到課外和生活中，豐富學生學習方式，校內校外想配合。 學生活動課外利用各種工具收集相關資料、信息。 教師活動 課前活動布置學生課前利用書籍、網(wǎng)絡等手機下列資料： ①我們生活中常用的能源。本章節(jié)通過舉例引出能源的概念，介紹室友是世界上許多國家的主要能源，以及能源的分類，由此，過度到能源問題引發(fā)的能源科學的崛起。第一篇：九年級物理 第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展能源家族教案 人教新課標版第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié) 能源家族u 教材分析 屬于可再生資源。由于各種能源的廣泛利用，促進了社會的巨大進步，伴隨著這種進步，人類對能源的需求越來越大，因此，石油危機與能源的有效利用便成了解決能源問題的重要出路之一。知道哪些屬于不可再生資源，哪些178。進行新課參與學生小組的討論活動，在小組178。把課前收集得到178。情感態(tài)度與價值觀①初步認識能源對人類社會發(fā)展具有巨大的促進作用。讓學生弄清什么是一次能源、二次能源。分析，知道學生進行探究。學生小組討論學習成果并分析、歸納、發(fā)言，帶著問題閱讀課本相關內容，積極思考，舉手發(fā)言，并提出自己的建議。一、能源的概念請同學們把課前收集的資料拿出來，分小組討論交流。三、學生閱讀：石油危機和能源科學四、小結五、布置作業(yè)①課本“動手動腦學物理”。（板書）師：一次能源是自然界直接提供的能源。（板書）生：（紛紛取出）師：我們能不能將這些能源分類，請分組討論。這類由生命物質提供的能量稱為生物質能。2現(xiàn)階段世界能源發(fā)展情況。師：對，水流還可以推動水輪機轉動。生：人們可以尋找新的能源。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，消耗巨大，能源問題是不是應該引起人們的重視呢？請大家看課本STS“石油危機和能源科學”。生物質能：由生命物質提供的能量稱為生物質能，如：食物、柴薪等。二次能源：無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源稱為二次能源。可再生能源：可以從自然界中源源不斷地得到的能源，屬于可再生能源。第二節(jié)：核能裂變：用中子轟擊較重的原子核，使其裂變?yōu)檩^輕原子核的一種核反應。也被成為熱核反應。核電站運行時不會產生二氧化碳、二氧化硫和粉塵等對大氣和環(huán)境污染的物質，核電是一種比較清潔的能源。綠色植物的光合作用將太陽能轉化為生物體的化學能。第四節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展第三篇：《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案_教科版教學設計單位 振堂中學 科目 物理主備人 孫鳳澤 日期 、教學目標(一)知識目標。二、重點、難點分析能量轉移和幻化的方向性是重點和難點。五、教學過程(一)新課引入向學生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問:能源的開發(fā)和利用到底給人類帶來了什么,我們應該如何開發(fā)和利用能源。人類在使用各種能源時,不可避免地對環(huán)境造成影響。了解人類歷史上幾次重大的能源革命?；?:學生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。(三)布置作業(yè)?為什么? ,提出幾種可行的改進措施。(二)能力目標、培養(yǎng)與人交往的能力。二、重點、難點分析能量轉移和幻化的方向性是重點和難點。五、教學過程(一)新課引入向學生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問:能源的開發(fā)和利用到底給人類帶來了什么,我們應該如何開發(fā)和利用能源。人類在使用各種能源時,不可避免地對環(huán)境造成影響。了解人類歷史上幾次重大的能源革命?；?:學生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。(三)布置作業(yè)?為什么? ,提出幾種可行的改進措施。（二）引入新課人類面臨著能源危機和環(huán)境日益惡化的危機，人類如何應對這方面的危機是我們共同的課題。（8分）A．顯著增長B．平穩(wěn)增長C．穩(wěn)中有降D．顯著減少（2）圖乙中的電1014焦；要維持這樣的廠發(fā)電功率為107千瓦，106千克煤，這些煤完全燃燒可產生的熱量大約是發(fā)電功率，該廠每小時約需燃燒51014焦，煤燃燒過程中，106千克，從環(huán)保角度分析，這種燃煤電廠存在的主要問題是______________
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