【正文】 時安排：一課時二、說教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，從而把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為，我主要采用以下教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法：通過播發(fā)黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片段對比，引出課題。素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法；通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。黃河，是中華民族的驕傲。（2）、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考，在書中圈點勾畫，還可寫感受。）合作交流，讀中點撥。（師隨機進(jìn)行歸納）搖籃 氣候溫暖 黃河流域 自然條件 森林茂密 生息繁衍土地肥沃 師：黃河之水哺育了炎黃子孫，面對這樣美好的黃河，我們會產(chǎn)生哪些贊美語言？面對黃河心生何情？c、有感情朗讀第3自然段。）并適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，使學(xué)生更易于明白黃河的變化過程。（師隨機小結(jié)）黃河是世界上 情況 16億噸沙子—懸河—決口含沙量最大的 原 較寒 暴雨 水土流失大河 因 放牧 砍伐 惡性循環(huán) f、學(xué)生D解說治河關(guān)鍵。讀讀課文及“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談感受。（1）、小結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)法與收獲。）以上這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一指導(dǎo)思想，相信通過這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生會較扎實地掌握教學(xué)的重難點，提高自己的環(huán)保意識，激發(fā)起保護(hù)母親河的責(zé)任感。綜合選讀課文的特點和本篇課文內(nèi)容實際，以及本冊重點訓(xùn)練項目“閱讀要有一定的速度”各方面原因，我將本課安排一課時教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)定位為：訓(xùn)練與檢測學(xué)生的獨立閱讀能力：（識字學(xué)詞；基本讀懂課文；閱讀的速度；體會作者表達(dá)的思想感情。設(shè)計理念：新課程的核心理念是：“一切為了孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)開始上課時，我先讓學(xué)生談一談對黃河的印象，談完之后設(shè)疑：“這樣一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是中華民族的‘搖籃’，這是為什么呢？”學(xué)生便帶著這一問題饒有興致地展開閱讀，感知內(nèi)容。（二）大膽地“放”。真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。又如在學(xué)生感知課文內(nèi)容之后，我讓他們根據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱，展開獨立閱讀活動，然后以全班反饋，師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。我先讓學(xué)生談?wù)剬S河的印象，然后質(zhì)疑：“這么一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是“中華民族的搖籃，這是為什么呢？”明確學(xué)法。檢測學(xué)生的自學(xué)情況。二、黃河為什么會發(fā)生這樣的變化？（歸納出兩點原因）三、科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么？（三項內(nèi)容）全班反饋，檢測自學(xué)情況。（簡單回顧本課主要內(nèi)容，號召大家保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設(shè)成人類最美麗的家園。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。情感目標(biāo)：通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。說學(xué)法：協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，好中差結(jié)合分組討論，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。我們的祖先很早就生活在黃河流域。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個學(xué)習(xí)小組。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。說小結(jié)語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者。這句話點出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。因而根據(jù)本課教材的特點和大綱的要求，以及學(xué)生的實際情況，這課的教學(xué)目的有：認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。情感目標(biāo)：通過對課文內(nèi)容的理解，增強環(huán)保意識，樹立保護(hù)環(huán)境的信念。自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu)：課堂以學(xué)生自我活動為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識的空白提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字的理解。師生評議，糾正讀錯的字和讀破的句子（先說優(yōu)點，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓(xùn)練了口語表達(dá)，體現(xiàn)了人文精神）。（學(xué)生已學(xué)會用!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）學(xué)生提問、交流、解答生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）（要問同學(xué)、考同學(xué)，自己必定會先有所思，并聆聽同學(xué)的答案，經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否）六、總結(jié)延伸黃河的變化給人們怎樣的教訓(xùn)？談?wù)勀闼赖娜祟惒蛔⒁猸h(huán)保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.根據(jù)小組研究主題，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，制作電子文稿。情感目標(biāo)：通過電子簡報的制作，讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。演示法：通過地上懸河形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)示意圖如下：六、說設(shè)計首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站主頁。黃河，是中華民族的驕傲。抓住黃河是中華民族的搖籃、黃河是一條多災(zāi)多難的禍河、破壞森林是不折不扣的自殺行為等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。（2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個學(xué)習(xí)小組。根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源庫，自由選擇學(xué)習(xí)方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進(jìn)行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查找篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。在評價過程中，肯定成績的同時應(yīng)對不足之處加以補充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等。由此激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)大自然的思想感情。二、說目標(biāo)與重難點根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合本單元的教學(xué)重點，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)識8個生字，理解不懂的詞語。教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。本節(jié)課我采用了如下教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法自讀自悟法合作探究法 這幾種教學(xué)方法的恰當(dāng)使用，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體的原則。教師的激情導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們很快投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。略讀課文是精讀課文的有機延伸。自讀自悟，全班研討。1）構(gòu)建以讀為主的語文課堂。拓展延伸，升華情感通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生談感受，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。從問題的提出到討論解決問題的方法，都是由學(xué)生獨立完成的，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。同學(xué)們請看課件，這就是黃河。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示多音字）華，禁，難，折，盡（二）請同學(xué)們自由的朗讀課文。認(rèn)識生詞（采用分組朗讀的方法）讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運動。隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。（4）搖籃：發(fā)源地。請一位同學(xué)說，適時點撥。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學(xué)過哪些說明方法，請一位同學(xué)來說一說。(一名同學(xué)說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）新中國成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計了方案。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個方面同時進(jìn)