一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計（合集5篇）-預覽頁
【正文】 述規(guī)律：我找到了（）的排列規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。設計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。)（二）第二關：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關涂一涂（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。第三關：動手擺一擺（小小設計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。鐘表上刻度的排列。（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律?？梢苑殖蓭讉€小組？八、板書設計：找規(guī)律 有規(guī)律的一組第三篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計《找規(guī)律》（第一課時）教學設計大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華〔設計理念〕“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時?！步虒W目標〕通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。〔教學難點〕體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列。我們把一個紅的一個綠的作為一組。三、闖關游戲，加深認識找一找，填一填。（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？擺一擺，說一說。（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。依據(jù)課程標準和本節(jié)課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標：1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。三、教具學具準備實物投影、長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體等若干。]（二）在探究中認識規(guī)律師：仔細觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？ 生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。（板書：規(guī)律）師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。明白了燈籠的排列規(guī)律，學生就可運用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個問題也就水到渠成了。]（三）在運用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律擺一擺（1）逐一呈示課本88頁例2和課本89頁例4。（4）利用學具盒的其它形狀擺出有規(guī)律的圖形。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學生差異，滿足不同程度學生的需求。多種形式相結(jié)合，學生對規(guī)律的認識越來越深入，理解越來越深刻。]第五篇：一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計執(zhí)教：**** ◆教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第8889頁例1—例3。◆教學重點使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。教學媒體：多媒體課件。老師出示準備好的水果。請小朋友和我一起讀一遍。（2）、學生匯報：紅旗的規(guī)律：紅紫紅紫紅紫紅紫…… 彩燈的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅…… 花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠……小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……教師小結(jié)，明確“一組”的概念師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。① ———。①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學生來當當“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。
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