一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計（合集5篇）-全文預覽
【正文】 看大家學習得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學生判斷遮住的是什么，并說明理由。小組交流，匯報[設計意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設計來促使學生的思維一步步走向深入。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。教學難點：引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學情分析，確定教法學法一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作六、全課總結。（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應該怎樣填。（板書：一組）揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列?！步虒W準備〕多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫。通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。布匹上美麗的圖案。課件出示圖片。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。要求：（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。涂好后請用虛線分組。本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎？【引導學生找到重復組，圈一圈，理解“重復”的含義】教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列?！救纾何艺业搅瞬势斓呐帕幸?guī)律】（）的排列規(guī)律是（）。二、引導探究，認識規(guī)律:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。2．感知規(guī)律，揭示課題：好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。②生的發(fā)現(xiàn)匯報（衣服、床單、紅綠燈以及身邊的事物等）。三動手操作鞏固發(fā)展1．涂一涂出示例三，讓學生先找出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再接著完成涂色。）。教學重點：學生學會找圖形排列的規(guī)律。、推理能力。（因為是按綠、紅的順序一直擺下去的，所以紅后面是綠的，綠后面是紅的，點擊鼠標讓他們歸隊。、圓柱和三角形、圓、正方形，并在教師提示的情況下排列成規(guī)律。四聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：①拍手、走步、桌櫈的排列等等。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。教學過程：一、利用游戲，感知規(guī)律 ，參與游戲同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。這就是我們就今天學習的內容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）設計意圖：這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。（2）指導學生描述規(guī)律 學生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導學生描
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