【正文】 石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!配樂齊讀課文。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產(chǎn)生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。指導學生了解“奇”的含義。教學過程教學環(huán)節(jié)激趣導入教師活動這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，看看大家誰能根據(jù)這幅圖片猜出這個字是什么？你能告訴大家你是怎么猜出這個字的嗎？誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？今天我們一起來學習“黃山奇石”。引出主題教師活動介紹黃山通過視頻演示，教師解讀黃山（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。教師活動今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時復習生字。學習課文教師活動（一）整體感知學生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。設計意圖通過動腦筋想、圈感受奇石之美。設計意圖感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。再讀課文，讀出“奇”。（3）在理解的基礎上再讀課文。讀出猴子觀海的奇。練習讀文能力。課文中只提到名字的奇石有哪些？（1）自由朗讀，找一找。及對奇石的了解、感受。教師活動黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。難點：如何發(fā)揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。四、認讀生字詞。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。）（1）仙桃石：生說自身的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。配樂讀。配樂讀。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！好！這節(jié)課就學到這兒，下課！第三課時（簡案）一、背誦課文。板書設計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天部編版二年級黃山奇石教學設計6【教材簡析】黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。過程和方法采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解?！窘虒W難點】感受和體會黃山奇石的奇妙。學習生字詞語。過渡。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊巨石 每當 脖子 著名 形狀課件出示以上詞語，開火車認讀。（2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。比較字形。寫好后組織學生評議、參觀。【教學過程】一、學習第一自然段。）指導讀，齊讀第一自然段。比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。三、學習第三自然段。板書：先 寫 再 寫 然后寫第二段 名 字 樣 子 地 點第三段 地 點 樣 子 名 字比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。指導寫“塊、站”。學生描紅。）請同學們讀課文中的描寫段落?？达L景片，練說其中的一景。部編版二年級黃山奇石教學設計8教學目的：，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學難點：，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。仙桃石：，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？？圖片展示猴子觀海的樣子：（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。⑵今天，我們要來學習什么呢？對?。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖模x一讀。？：⑴出圖⑵說出喜歡的理由⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的3段，請3—6小組的同學讀課文的5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。可用書上的方法，也可以用自己的方法。搜集黃山的有關資料。觀察圖畫以理解詞語的意思。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。游戲檢測。分自然段指讀，其他同學點評議。觀察字形，說說書寫時要注意什么。個人創(chuàng)意增減：一、揭示課題。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。，聽聽學生的理解程度。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。于是，我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。我如果能在課堂上創(chuàng)設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。第二課時施教時間：一、教學目標通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學過程對話平臺復習摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。選讀匯報。自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。拓展現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。學生認讀。教師范寫，指導重點。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議?！窘虒W重點】正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。遇到不會的字要主動向其他同學請教。檢查生字學習情況：課件出示生字：⑴齊讀。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。匯報交流、指導方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。（相機課件出示黃山奇石。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。指名背誦自己喜歡的段落。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。【板書設計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學后記】因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。部編版二年級黃山奇石教學設計3第一課時（一）教學目標：了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。（四）教學過程一、談話揭題（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容播放全文錄音自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子這4塊奇石分別在哪幾個自然段?你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、預習課文四、檢查預習效果多音字組詞：t225。五、講讀第1自然段指名讀。六、研讀第2自然段投影出示第2自然段指導學生認識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。）b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。（三）教學準備課文錄音；投影片。背誦課文第2自然段。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）②前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？小結(jié)段式特點和閱讀方法。四、總結(jié)談話有關黃山景觀。五、按自己喜歡的方式讀通全文。抄寫第4自然段。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。【教學難點】通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。圖展示猴子觀海的樣子：⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。板書：站伸指⑵想象說話：這位仙人仿佛會說什么？⑶課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。⑸朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。揭示主題。初識字形，游戲識記。分段朗讀課文?！币龑W生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。層層推進：⑴默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。⑵讀讀文章中怎樣介紹的。⑹指導學生讀出體悟到的石趣。“仙人指路”──⑴讀讀文章中怎樣介紹的？⑵請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。⑵在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學生的閱讀興趣。二是指導了學生讀書的方法。小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)