【正文】 語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，理解課文有一定的難度。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。綜上所述，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，我和孩子們一起去品味課題，理解“奇”字。孩子們眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界。（三）品詞酌句，感悟奇石由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭，結(jié)合書上的插圖想象它的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)。比如：當(dāng)學(xué)生匯報“仙桃石”時，讓他們觀看大屏幕上的圖片，并分析圖下面這兩句話有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛”和“落”兩個字來理解想象的方法和作用。由此，本課的重點(diǎn)得到落實，難點(diǎn)得到了突破，第四環(huán)節(jié)想象奇石便水到渠成。孩子們在創(chuàng)作的過程中個性得以舒展，靈感得以釋放，提高了自身的語文素養(yǎng)。下面，說說我的板書設(shè)計?！痹谙?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象?！菊f學(xué)情】據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。會寫“陡峭”兩個字。教學(xué)難點(diǎn)：體會黃山奇石的生動有趣。課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。三、默讀感知，找出“奇石”教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受?！本渥?就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個大桃子，在山頂?shù)氖P上。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動形象的理解陡峭一詞的含義。(站 伸 指)又如：金雞叫天都在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時，想想金光閃閃的雄雞什么樣。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。著名的金雞叫天都怎么樣!發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”在學(xué)習(xí)第6自然段時運(yùn)用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒有名字的奇石起名字。六、自主選擇性作業(yè)：課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。說課的內(nèi)容分為五個部分。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在第二課時。通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、品讀課文，欣賞“奇石”。（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。（出示句子）哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。四、仿寫奇石五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。但是教學(xué)時間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見和建議。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。二、設(shè)計思路學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解。探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。制作階段：讓孩子們自己去邀請計算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。（四）品味課文，交流點(diǎn)撥提高學(xué)生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對該問題的理解、感悟和情感。教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。請計算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品?！饵S山奇石》說課稿4各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。【析學(xué)生】作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利地朗讀課文。讀課題后，我問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個義項，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海?！跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳?，伸著手臂指向前方。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。說課的內(nèi)容分為五個部分。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動中，可將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。這是我的總體教學(xué)思路。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。⑴ 了解內(nèi)容，初步解疑：在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說一說。在教學(xué)配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學(xué)文的方法，讓學(xué)生把課文中描寫各種奇石的語句找出來，圖文對照讀一讀。學(xué)生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。【說理念】新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。【說策略】本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。一、品味詞句、理解想象想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。對于低年級的小學(xué)生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。于是王老師抓住這兩個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。她對學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽?！毙〗M的討論交流顯得扎實有效。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。王老師還認(rèn)為，現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！饵S山奇石》說課稿7《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。二、過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；讀議結(jié)合，感知文中的意象美；入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)；自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。開場白，出示課題：《黃山奇石》找出關(guān)鍵字，破題；提出中心問題，導(dǎo)入新課。學(xué)生再選重點(diǎn)景觀，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，交流感受：(1) 選出景點(diǎn)，自行自讀自悟；(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點(diǎn)；(3) 匯報交流，訓(xùn)練獨(dú)白語言；(4) 適時評價，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情?！饵S山奇石》說課稿8一、教材解析低年級階段的語文學(xué)習(xí)，注重識字教學(xué)，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。本組以美麗的秋天為主題，安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。又如在教學(xué)本課第1自然段時，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。)(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。認(rèn)識生字，把課文中的生字拼讀正確。)(三)、交流匯報檢查識字情況：(1)讀一讀。(3) 辨一辨?！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位。“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面。小結(jié)可以用減一減的方法變字。(設(shè)計意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。)學(xué)習(xí)二到五自然段(1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。)(五)、實踐活動，拓展延伸找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會對大自然有更深的理解。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。4教學(xué)過程【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：孩子們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動2【講授】教學(xué)過程師：今天，我們接到了黃山風(fēng)景區(qū)邀請我們參加《黃山奇石》導(dǎo)游證考核的比賽。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機(jī)板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊?、形狀……像……（波浪線、三角形圈出動詞）、地方（山頂?shù)氖P、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導(dǎo)游員。匯報學(xué)習(xí)成果。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關(guān)：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點(diǎn)）利用提示語，先說——再寫——組內(nèi)改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關(guān)——聽我來，恭喜同學(xué)們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導(dǎo)游員。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)