送課下鄉(xiāng)聽課總結(jié)（小編推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 問題，思考問題，感知問題，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。羅老師的數(shù)學(xué)課以游戲貫穿始終，使學(xué)生在主動(dòng)參與中思考問題，感知“可能性”中的三個(gè)概念。這兩堂課的成功，背后一定是兩位老師對(duì)教材的仔細(xì)研讀，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)真思考與揣摩。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯豐富，課堂充實(shí)。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。并且她在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。收獲頗豐。聯(lián)系實(shí)際，提取學(xué)習(xí)資源。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，因此在本節(jié)課中，她根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，組織了有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生解決矛盾的心向，主動(dòng)探究問題產(chǎn)生的根源，主動(dòng)尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量）。2013418第五篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)修 艷 美 新學(xué)期初始，我校開展了送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)，從中收獲頗多。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能吸引學(xué)生的目光，誰就能抓住學(xué)生的心。這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們吸收了很多有點(diǎn)之處，但我認(rèn)為每個(gè)老師都有她的閃光點(diǎn)，但閃光的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不足之處，針對(duì)范老師的課而言，我覺得老師在提問題的時(shí)候，要把問題先交代清楚，詢問學(xué)生是否了解老師交代的任務(wù)，然后再發(fā)出命令，由于老師提問的問題不明確，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了小小錯(cuò)誤，例如：在多音字組詞時(shí)，孩子既然聽成了造句，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)的改正過來，老師應(yīng)該舉例說明，以免以后還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤
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