送課下鄉(xiāng)活動工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策，我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展各項教學(xué)活動，認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革，可謂手牽手，心連心，互促互進，共同發(fā)展。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)送課代表在接到市教科院關(guān)于送課下鄉(xiāng)的活動通知后，精心設(shè)計，認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教研組內(nèi)展開討論、校內(nèi)試講，試講后校領(lǐng)導(dǎo)和教研組以及區(qū)教研室鄭老師對我的教學(xué)過程進行了進一步完善，力求把最完美的教學(xué)效果展現(xiàn)出來。進入校園，寬闊的塑膠田徑場、古香古色的教學(xué)樓掩映在青山綠水之間，我不覺感嘆：這里條件還真不錯！聽張校長的介紹，才知道這是一所規(guī)模較大新建的九年制學(xué)校，有1100多名孩子，有部分孩子寄宿，他們現(xiàn)在也可以享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。張老師的講解激情洋溢、妙語連珠，讓溈山鄉(xiāng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲益匪淺。本次活動除了讓我這個曾經(jīng)也是寧鄉(xiāng)山區(qū)的人感受到了這里孩子的天真淳樸，更對那些讓孩子們有朝一日走出大山而扎根在這里的老師深深的敬意。第四篇：送課下鄉(xiāng)送課下鄉(xiāng)心得體會2012年12月19號，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動。我上課很投入。感到真的是在探討教學(xué)，我從他們的分析中頁感悟到很多。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。中片在教研室任主任、周主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在函谷鎮(zhèn)中心校、函谷鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)組同仁的支持和協(xié)作下，于3月11日在函谷鎮(zhèn)中舉行了第二次化學(xué)科送課下鄉(xiāng)活動。校領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、李大治校長，中心校的武老師全程參與活動。函谷鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長參與了化學(xué)科的全程活動，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽課評課活動。對初三化學(xué)新授課的教學(xué)模式進行了一定的實踐和探索，新授課的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——展示交流——精講點撥——有效訓(xùn)練。常見鹽的物理性質(zhì)和用途，都采用了自主學(xué)習(xí)的方式；本節(jié)課的兩個難點：檢驗碳酸根離子的方法和復(fù)分解反應(yīng)的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。他們?nèi)硕甲⒅貙W(xué)生化學(xué)方程式的書寫，讓學(xué)生上臺展示，給全班同學(xué)以校對的樣板。一方面三位老師都注重學(xué)生知識的形成過程，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組展示、教師點撥多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想上一步一步構(gòu)建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學(xué)生。特別是彭朝偉老師對復(fù)分解反應(yīng)這一重難點處理到位，先讓學(xué)生小組討論導(dǎo)學(xué)案上幾個反應(yīng)從反應(yīng)物和生成物的種類分析有什么相同點？再從化合價的角度分析反應(yīng)前后各元素（或原子團）的有沒有變化？最后得出復(fù)分解反應(yīng)的定義。①思想重視，積極準(zhǔn)備。提前走進教室，將凳子搬到學(xué)生左、右兩邊的走道上，找準(zhǔn)觀課的位置。張書記和李主任在評課環(huán)節(jié)思路清晰，簡明扼要，點評比較到位。通過本次活動，與會教師一直認(rèn)為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，反思自己在教學(xué)中存在有那些低效的環(huán)節(jié)，對自己的教學(xué)水平是一個很大程度上的
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