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正文內(nèi)容

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策,我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟,積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革,可謂手牽手,心連心,互促互進(jìn),共同發(fā)展。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)送課代表在接到市教科院關(guān)于送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)通知后,精心設(shè)計(jì),認(rèn)真?zhèn)湔n,并在教研組內(nèi)展開(kāi)討論、校內(nèi)試講,試講后校領(lǐng)導(dǎo)和教研組以及區(qū)教研室鄭老師對(duì)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了進(jìn)一步完善,力求把最完美的教學(xué)效果展現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入校園,寬闊的塑膠田徑場(chǎng)、古香古色的教學(xué)樓掩映在青山綠水之間,我不覺(jué)感嘆:這里條件還真不錯(cuò)!聽(tīng)張校長(zhǎng)的介紹,才知道這是一所規(guī)模較大新建的九年制學(xué)校,有1100多名孩子,有部分孩子寄宿,他們現(xiàn)在也可以享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。張老師的講解激情洋溢、妙語(yǔ)連珠,讓溈山鄉(xiāng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲益匪淺。本次活動(dòng)除了讓我這個(gè)曾經(jīng)也是寧鄉(xiāng)山區(qū)的人感受到了這里孩子的天真淳樸,更對(duì)那些讓孩子們有朝一日走出大山而扎根在這里的老師深深的敬意。第四篇:送課下鄉(xiāng)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)2012年12月19號(hào),我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我上課很投入。感到真的是在探討教學(xué),我從他們的分析中頁(yè)感悟到很多。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所,教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng),將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。中片在教研室任主任、周主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在函谷鎮(zhèn)中心校、函谷鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)組同仁的支持和協(xié)作下,于3月11日在函谷鎮(zhèn)中舉行了第二次化學(xué)科送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)李增民校長(zhǎng)、李大治校長(zhǎng),中心校的武老師全程參與活動(dòng)。函谷鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)李增民校長(zhǎng)、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長(zhǎng)參與了化學(xué)科的全程活動(dòng),為全體教師做出榜樣,起到積極的模范帶頭作用,并要求全校的政史地理生的教師也參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。對(duì)初三化學(xué)新授課的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的實(shí)踐和探索,新授課的教學(xué)模式:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——展示交流——精講點(diǎn)撥——有效訓(xùn)練。常見(jiàn)鹽的物理性質(zhì)和用途,都采用了自主學(xué)習(xí)的方式;本節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn):檢驗(yàn)碳酸根離子的方法和復(fù)分解反應(yīng)的定義的得出則采用小組合作的形式,效果很好。他們?nèi)硕甲⒅貙W(xué)生化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生上臺(tái)展示,給全班同學(xué)以校對(duì)的樣板。一方面三位老師都注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組展示、教師點(diǎn)撥多個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思想上一步一步構(gòu)建知識(shí)的形成過(guò)程,而不是將知識(shí)硬“灌”給學(xué)生。特別是彭朝偉老師對(duì)復(fù)分解反應(yīng)這一重難點(diǎn)處理到位,先讓學(xué)生小組討論導(dǎo)學(xué)案上幾個(gè)反應(yīng)從反應(yīng)物和生成物的種類分析有什么相同點(diǎn)?再?gòu)幕蟽r(jià)的角度分析反應(yīng)前后各元素(或原子團(tuán))的有沒(méi)有變化?最后得出復(fù)分解反應(yīng)的定義。①思想重視,積極準(zhǔn)備。提前走進(jìn)教室,將凳子搬到學(xué)生左、右兩邊的走道上,找準(zhǔn)觀課的位置。張書(shū)記和李主任在評(píng)課環(huán)節(jié)思路清晰,簡(jiǎn)明扼要,點(diǎn)評(píng)比較到位。通過(guò)本次活動(dòng),與會(huì)教師一直認(rèn)為:其一,“一課三講”這種形式很好,給教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),反思自己在教學(xué)中存在有那些低效的環(huán)節(jié),對(duì)自己的教學(xué)水平是一個(gè)很大程度上的
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